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许老师邀请学生担任笔记整理员,这样设计的优势在于()
单选题
许老师邀请学生担任笔记整理员,这样设计的优势在于()
A. 培养学生的主人公意识,调动课堂积极性
B. 培养学生综合分析和整理的能力
C. 老师有更充分的时间去观察和分析学生的发言,同时让学生成为课堂主人
D. 老师可以不记录学生的发言,都交给笔记整理员
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单选题
许老师邀请学生担任笔记整理员,这样设计的优势在于()
A.培养学生的主人公意识,调动课堂积极性 B.培养学生综合分析和整理的能力 C.老师有更充分的时间去观察和分析学生的发言,同时让学生成为课堂主人 D.老师可以不记录学生的发言,都交给笔记整理员
答案
单选题
许崇德老师中学毕业于:()
A.汇文中学 B.浙江嘉兴中学 C.安徽中学 D.金陵中学
答案
单选题
许老师因为学生上课不注意听讲,罚该学生自扇耳光五下,并将他安排在教室最后—排。许老师的做法()。
A.正确,起到了警示的作用 B.错误,侵犯了学生的生命健康权 C.正确,是班级管理的有效手段 D.错误,侵犯了学生的人格尊严权
答案
单选题
以下是学生整理的文学常识笔记,有误的一项是( )。
A.四书:《论语》《大学》《中庸》《孟子》 B.收录神话的作品集有:《山海经》《淮南子》《列子》《世说新语》 C.前四史:《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》 D.三苏:苏洵、苏轼、苏辙
答案
单选题
以下是学生整理的文学常识笔记,有误的一项是( )。
A.《诗经》“六义”:风、雅、颂;赋、比、兴 B.中国古代最早的一部历史文献汇编:《尚书》 C.编年体史书有:《春秋》《左传》《战国策》 D.乐府双璧:《孔雀东南飞》《木兰诗》
答案
主观题
于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师( )
答案
主观题
于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂的提问和联系。表明于老师()
答案
单选题
于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师()
A.遵循教学规律,实现学生全面发展 B.关注学生差异,促进全体学生发展 C.注重分层教学,促进学生均衡发展 D.注重循序渐进,实现师生教学相长
答案
单选题
下面是一位学生整理的“古今异义词”笔记,不正确的是( )。
A.率妻子邑人来此绝境(陶渊明《桃花源记》) B.先帝不以臣卑鄙(诸葛亮《出师表》) C.且燕赵处秦革灭殆尽之际(苏洵《六国论》) D.今齐地方千里(《战国策?邹忌讽齐王纳谏》)
答案
单选题
针对如何对待自己做过的错题,王老师组织学生进行讨论,最后同学们决定分组进行错题整理,每组建立一个学科错题本。组内成员分工进行整理,最后将做起来不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上,完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。王老师的做法()。
A.正确,体现了有明确责任分工的互助性学习 B. C.不正确,没有为学生独立完成学习任务提供机会 D. E.正确,是一种自主构建知识体系的学习方式 F. G.不正确,没有充分发挥教师的主导作用
答案
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云笔记与传统笔记相比优势在于()
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有些学生和老师不亲近,还很排斥老师。假如你遇到这样的学生,你会怎么办?
有些学生和老师不亲近,还很排斥老师。假如你遇到这样的学生,你会怎么办
在《产品包装设计》评价环节,林老师请三个学生展示各自的设计草图,并阐释设计思路,这样的评价方式是()。
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新职大学生可以担任防护员()
下面是一位学生整理的“古今异义词”笔记,不正确的一项是()。
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教学陆游的《游山西村》一诗,教师讲到诗中富有哲理的诗句时,要求学生整理其他富有哲理的诗句。下列学生整理的笔记正确的是()。
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班主任王老师采用发笔记本、钢笔等方式鼓励班级中表现良好的学生。王老师采取德育方法是()
在某初中,学期刚刚结束,做完班级大扫除。高老师收拾学生遗落物品时,发现了一-本笔记本,这是男生钱某送给女生刘某的礼物,写有表白内容。面对这样的情况,高老师应该()
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科学实验中,老师强调学生注意看有什么现象发生,这样做可以培养学生的()
在某初中,学期刚刚结束,做完班级大扫除,收拾学生遗落物品时,高老师发现了一本笔记本,这是男生钱某送给女生刘某的礼物,写有表白内容。面对这样的情况,高老师应该:
为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯,刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题,引导学生自由讨论,探索答案,同事马老师对刘老师说:“你这样做会使学生思维太发散,也浪费时间,将来考试肯定会吃大亏的。我从不这样做!”下列选项中正确的是( )。
为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯,刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题,引导学生自由讨论、探索答案。同事马老师对刘老师说:“你这样会使学生思维太发散,也浪费时间,将来考试肯定会吃亏的,我从不这样做!”下列选择中正确的是()
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