根据皮亚杰的理论，让儿童学习那些与自己已有知识有所不同的新事物的方法是( )

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为____与____。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）与（） 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 按照学习材料与学习者原有知识 奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（　　） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 记忆包含了我们的已有知识。（） 记忆包含了我们的已有知识（） 儿童学会看着镜子，用手来摸自己的鼻子，而不是镜子中的自己，根据皮亚杰认知发展理论此时的儿童处于（）阶段 主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（） 试述皮亚杰与杜威的儿童发展理论对比。 将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（）。 （）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习 _根据学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为有意义学习和机械学习 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和（）。   按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（） 奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系：即 （ ） 、（ ）和（ ）。