将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（）。

精加工策略是一种将新学资料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略，下面属于精加工策略的是（） 把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，是（ ）。 学习 .送别意象”月亮”与头脑中已有的”柳、夕阳、孤舟等联系起来，寻求送别意象的 意义，并获得新知识，这种学习策略是（） 精制策略指主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的策略。() 按照学习材料与学习者原有知识 精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系。（）的多少在学习中是非常重要的。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（　　） 精细加工策略强调在新学信息和已有知识之间建立联系，__的多少在学习中是非常重要的。（） 根据学习材料与学习者原有知识的关系，可以把学习分为（） 按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（） 根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（） （）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习 _根据学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为有意义学习和机械学习 奥苏泊尔等人依据学习材料和学习者原有知识经验的关系不同，将学习分为 通过新旧知识之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息合理化来学习意义性较强的材料，这种策略被称为（）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（　　）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是( ）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为____与____。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）与（）