教师在讲授徐志摩的《再别康桥》时，挑选了三首乐曲，让学生，根据语境选择一首，这种教学方法是（　　）

《再别康桥》是一首（ ） 《再别康桥》是一首（）。   教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是()。 教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。 徐志摩《再别康桥》节奏流畅，音节顿挫，韵律和谐，体现了诗歌体式的（） 下列对徐志摩《再别康桥》一诗评论错误的是( ) 徐志摩的《再别康桥》中，隐喻美好理想的是（） 《再别康桥》寄托着徐志摩对（）的深挚向往和追求。 下列对徐志摩《再别康桥》一诗评论错误的是（）。 徐志摩《再别康桥》一诗中的“康桥”是指英国的剑桥大学（） 徐志摩的《再别康桥》写出哪一时间段（） 徐志摩的名诗《再别康桥》中的“康桥”是指英国的剑桥大学（） 徐志摩的名诗《再别康桥》中的“康桥”是指今天的剑桥大学。 结合《再别康桥》谈谈徐志摩诗歌的艺术特色与思想内涵 徐志摩的《再别康桥》所运用的修辞手法不包括（） （名词解析）分析《再别康桥》的艺术特色分析《再别康桥》的艺术特色。 徐志摩的《再别康桥》传递了诗人如痴如醉，如梦似幻的感觉。 谈谈徐志摩诗歌《再别康桥》所体现的轻灵飘逸的艺术风格。 《再别康桥》表达了诗人怎样的情感? 《再别康桥》的作者是（）。