根据研究的目的不同，将专业技术研究分为探索性专业技术研究、叙述性专业技术研究、（）等3种类型。

行动研究对专业技术人员自主专业发展的意义有（） 专业技术人员胜任专业技术岗位的知识构成：专业技术通用知识和（）。 在建构专业技术岗位胜任力模型时，一般将专业技术岗位胜任力分为专业技术岗位门槛类胜任力、专业技术岗位区辨类胜任力和（） 专业技术定量研究是指专业技术人员在专业技术岗位上，通过搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究。（） 专业技术人员创新研究力逐渐成为专业技术组织一项极其重要的无形资产，而专业技术组织作为利益分配主体，意味着在照章纳税后，对专业技术创新收入进行自主分配。（） 专业技术人员是指具备专业技术知识和技能、具有专业技术资格并从事专业技术工作的人员。 专业技术人员是指具备专业技术知识和技能、具有专业技术资格并从事专业技术工作的人员（） 专业技术人员开展科学研究的本质在于（）。 专业技术组织建立专业技术人员职业晋升标准，主要是建立专业技术人员各专业技术岗位的任职资格标准和（）。 （）是指专业技术人员把专业技术岗位工作置于一个总体哲学框架之中，再从专业技术岗位工作在该框架中所占据的位置推导出结论的研究力。 专业技术人员的界定——专业技术人员和专业技术管理人员。 历史研究力，也称纵向研究力，是指专业技术人员运用历史资料，按照历史发展的顺序，对专业技术岗位工作历史情况进行研究的一种研究力。（） 专业技术人员都有专业技术但是没有技术职称。 专业技术人员都有专业技术但是没有技术职称。 高级专业技术职务对应的最低专业技术等级为（） 专业技术组织是专业技术人员的载体。（） 初级专业技术职务对应的最高专业技术等级为（） 中级专业技术职务对应的最低专业技术等级为（） 中级专业技术职务对应的最高专业技术等级为（） 专业技术资格评定条件：本科在取得中级专业技术资格后，满年即可评定副高级专业技术资格；硕士在取得中级专业技术资格后，满年即可评定副高级专业技术资格；博士在取得中级专业技术资格后，满年即可评定副高级专业技术资格（）