美国早期儿童教育协会将综合性课程定义为：“在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童从一个或多个科目中抽取教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。”他们将综合性课程称作“使课程内容对幼儿更具意义的一种策略”。

试从特殊儿童整合教育趋向看特殊儿童教育中课程改革的共同发展方向。 美国最早的学前儿童教育机构的创办者是（） 在美国儿童教育的年龄阶段是0~8岁（） 美国学前儿童教育存在的问题及发展趋势。 特殊儿童教育就是智力障碍儿童的教育。（ ） 学前儿童音乐教育的综合性表现为形式、过程和()上的综合性。 简述多重障碍儿童教育训练的环境模式及课程设置。 如何理解学前儿童音乐教育的综合性? 国外早期儿童教育课程的发展趋向中的“课程个性化”的趋向，其关键在于教师准确把握儿童的身心发展特点，以及对个体儿童的细致入微的观察。 国外早期儿童教育课程的发展趋向中的“课程个性化”的趋向，其关键在于教师准确把握儿童的身心发展特点，以及对个体儿童的细致入微的观察（） 综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。 儿童教育心理学对儿童教育实践具有描述、解释、预测和_____的作用。 银行街早期儿童教育方案的实施主要是借助于（） 儿童教育指南将特殊儿童分为哪几类？ 简述学前儿童音乐教育综合性特点的主要表现。 根据特殊儿童教育的目的和任务，可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为（） 学前儿童音乐教育具有游戏性、综合性和()的特点。 儿童教育的全部使命是（）。 简述现代儿童教育观。 学前儿童教育活动不包括（）