抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。()

下而是某求助者的SCL-90的测验结果： 总分219 阴性项目数32 因子名称 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 其他 因子分 1.8 2.5 2.3 2.0 2.4 3.3 1.6 3.1 2.6 1.9 从测验结果来看，该求助者（）。 下而是某求助者的SCL-90的测验结果： 总分219 阴性项目数32 因子名称 躯体化 强迫症状 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 其他 因子分 1.8 2.5 2.3 2.0 2.4 3.3 1.6 3.1 2.6 1.9 测验结果显示该求助者可能存在（）。 焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征。 教师长期处于工作压力下将导致教师产生职业倦怠的情感、态度和行为的衰竭状态，进而导致教师产生职业倦怠。（） 伴有强迫症状的抑郁障碍可选用哪种抗抑郁药物效果较好（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，建立人际支持网络属于管理层面的职业倦怠自我调整。 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，建立人际支持网络属于管理层面的职业倦怠自我调整（） 出现强迫症状（）强迫症。 教师职业倦怠的主要表现是（） 教师职业倦怠的直接表现有（） 教师职业倦怠的核心成分有（） 教师职业倦怠有（）个核心成分 具有职业倦怠的人会出现哪些外在症状？（） 对于强迫症状和伴随抑郁症状都有治疗作用的药物是（） （）不是教师职业倦怠的常见表现。 教师职业倦怠的主要表现不包括（） 教师职业倦怠的核心成分不包括（） 教师职业倦怠的核心成分包括（） 教师职业倦怠主要表现在（）等方面 教师职业倦怠的主要表现不包括（）。