(2015·南宁)物理课上，同学们在感受摩擦力用手沿着课桌表面向前滑行，发现越用力压桌面，手越难前行．这说明________越大，手受到的滑动摩擦力就越大；滑动摩擦力的方向与手前进的方向相________．

 物理课上，小明提出了一个日常生活中见到的现象用电高峰时，室内的白炽灯明显变得昏暗。以下是同学们对用电高峰时电路情况的分析，其中不正确的是（   ） 在历史课上，同学们畅所欲言，内容涉及：立木为信、国家承认土地私有和奖励耕战等。据此判断同学们所谈论的是（） 造成压疮的三个主要物理力是（）、摩擦力和（）。 造成压疮的三个主要物理力是（）、摩擦力和（） 摩擦物间动摩擦力（ ）极限静摩擦力。 摩擦力有滑动摩擦力和滚动摩擦力两种（） 学校音乐课上，同学们齐声合唱《歌唱祖国》。同学们的歌声是声带_______产生的，歌声是通过____传播到音乐老师的耳朵里的。 造成压疮的三个主要物理力：重力、摩擦力、剪切力（） 在一堂物理课上，刘老师利用一个磁铁在一根固定好的铜线上弹奏出了美妙的乐曲。同学们个个惊讶不已。刘老师边演示边问同学们：“你们想知道这其中的奥秘吗？”同学们异口同声地回答：“想！”于是，刘老师进一步展示磁铁的功能和特性。在刘老师的引导下，同学们仔细观察，进行分组讨论，最终得出了正确的结论。刘老师在教学中所运用的教学原则是()。 数学课上，同学们就引申出的新概念激烈争论，教师应该（）。 我下决心一个月内在功课上要赶上同学们。 物体与地面的摩擦力，物体克服摩擦力就可以向前运动。假如没有摩擦力（）。 物体与地面有摩擦力，物体克服摩擦力就可以向前运动。假如没有摩擦力，（  ）。 滑动摩擦力总是大于静摩擦力 实践课上，徐老师告诉同学们栽花的基本步骤后，带大家来到花园，同学们开始挖坑，浇水，栽花，填土，案例中徐老师运用的教学方法是（） 阅读下列案例，并回答问题。[案例]　　下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录（摘要）：　　一、新课导入　　师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢？（三名同学都没有抓住）　　师：想一想，为什么泥鳅这么难抓啊？（同学们议论纷纷）（接着教师又拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双）　　师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要做这样的选择？（同学们又热烈讨论）　　师：大家看个小实验（课件演示）：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么？　　众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反。　　师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。　　二、深化学习　　师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢？请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受？再看播放的视频，然后讨论。（视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力。）　　众生：（广泛争论后取得结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。　　三、知识应用　　师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的？我们如何利用或克服摩擦力？　　众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰增加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力……　　四、布置作业请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。[问题]请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。 我们知道摩擦力的计算公式为：摩擦力=施加的力×摩擦系数 我们知道摩擦力的计算公式为：摩擦力=施加的力×摩擦系数（） 滑动摩擦力比滚动摩擦力小。() 摩擦力（）