西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（　　）。

以雄辩和与青年智者的问答法著名的是( )。 古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )。 以雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。（） 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名。 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名。 古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是(    )。 古代西方以雄辩和与青年智者的回答法而著名的教育家是（）。他的（）也称（），引导学生自己进行思索，自己得出结论。 提倡“有教无类”的古代著名教育家是( )。 提出“美德是否可教”问题的西方著名教育家是 ( ) 古罗马著名雄辩家和教育家是（），其教育目的：培养雄辩家。 古代提出“学而时习之，不亦说乎”的著名教育家、思想家是()。 德国著名教育家赫尔巴特提出“（）”的“（）”，美国著名教育家杜威主张“（）”的“（）”。这两种学说长期争论，对西方师生关系的理论和实践有很大影响。 法国著名教育家卢梭的教育著作是（） 下列选项中，我国古代著名教育家及其主要成就对应错误的是（）   1919年，著名教育家（　　）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来 法国著名教育家卢梭提出的教育理论是（） 《大教学论》的作者是著名教育家（） 古希腊著名教育家柏拉图的著作是（） 夸美纽斯是德国著名教育家。 “五四”运动前后，著名教育家（ ）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。