入冬前，妈妈买回了一筐苹果．清理时，发现这筐苹果2个、2个地数，余1个；3个、3个地数，余2个；4个、4个地数，余3个；5个、5个地数，余4个；6个、6个地数，余5个．这筐苹果至少有______个。  

幼儿园将一筐苹果分给小朋友。如果分给大班的小朋友每人 5 个则余 10 个；如果分给小班的小朋友每人 8 个则缺 2 个。已知大班比小班多 3 个小朋友，问这筐苹果共有多少个（） 甲、乙二人在果园各摘了一筐苹果，甲、乙的两筐苹果的重量之比为5：7。如果从乙的筐中取出9千克放入甲的筐里，那么乙的苹果会占总重量的?，则最初甲的苹果比乙少( )千克。 甲、乙二人在果园各摘了一筐苹果，甲、乙的两筐苹果的重量之比为5：7。如果从乙的筐中取出9千克放入甲的筐里，那么乙的苹果会占总重量的?，则最初甲的苹果比乙少( )千克。 现有一筐鸡蛋，3个3个的数余下2个，4个4个的数余下3个，5个5个的数余下4个。这筐鸡蛋最少有（ ）个。 有一天三兄弟去山上采摘苹果，老大的筐里有38个，老二的筐里有45个，老三的筐里有53个，把老大的苹果分装在老二的筐与老三的筐中，如果要使老二与老三的苹果个数相等同，那么老大给老二__个，老大给老三__个 有八个苹果装一个筐里，八个小孩每人一个，最后一看，筐里还剩了一个，为什么？ 某公司买了一批苹果，若每人分6筐，则余5筐，若每人分7筐，则少8筐。该公司共有（） 某单位买了一批苹果，若每人分6筐，则余5筐，若每人分7筐，则少8筐。试问该单位共有多少人（） 水果店新进一批苹果，需要进行包装，如果3个苹果一盒则还多出2个，6个苹果一盒还多出5个，9个苹果一盒还多出8个，则这批苹果最少有（）个 一筐鲜鱼，连筐共重56千克，先卖出鲜鱼的一半，再卖出剩下鲜鱼的一半，这时，连筐还重17千克，原来这筐鲜鱼净重多少千克？（ ） 妈妈要把72个苹果给分兄弟两人，她的分法是这样的：（1）第一堆的2/3与第二堆的5/9分给了哥哥；（2）两堆苹果余下的共39个苹果分给了弟弟。那么，这两堆苹果分别有多少个呢 妈妈要把72个苹果给分兄弟两人，她的分法是这样的：（1）第一堆的2/3与第二堆的5/9分给了哥哥；（2）两堆苹果余下的共39个苹果分给了弟弟。那么，这两堆苹果分别有多少个呢 学前儿童在初学识数时，他无法理解抽象的“1、2、3”,可能无法回答“1+2=?”。但是如果问他“1个苹果+2个苹果”,他却知道先拿出来1个苹果，再拿出来2个苹果，数数得出3个苹果。这种思维属于()   妈妈买了好多苹果，第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，还剩下2个，妈妈原来一共买了多少个苹果（） 把30个苹果平均分给4个人，剩下2个苹果（） 3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于3+2=？幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点 为什么笛卡儿指着一筐兔子说，那是他的书？ 为什么笛卡儿指着一筐兔子说，那是他的书（） 儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（）。 儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（　　）。