在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（　　）

任何动作技能的学习都必须经历认知阶段。   在学生动作技能形成过程中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象。这种现象称为（） 动作协调和技能完善阶段的主要学习目标是？ 形成运动技能的泛化阶段，教师应该强调动作细节 在形成运动技能的泛化阶段，教师应该抓住动作的（） 在动作学习过程中，出现动作完成吃力，不协调等现象则其当前处于运动技能学习的（） 简述动作技能的形成阶段。 简述动作技能的形成阶段。 植假睫毛时动作不宜过快，否则容易出错。（） 在运动技能形成的分化阶段，教师应强化正确动作并注重（ ）。 动作技能学习心理过程的第一阶段是（ ） 动作技能学习心理过程的第一阶段是（ ）。 学生在学习一项动作技能时，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象，心理学中称之为“高原现象”。 动作技能形成的条件包括动作概念掌握、动作示范、动作反馈和（） 在学生动作技能形成的过程中可练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象。这种现象称为。（2016.安徽）（） 在动作技能形成的过程中，学习者已经学习了一些技能中应有的动作反应，但尚未掌握在什么样的情况下做出这些动作反应。此时，动作技能的形成处于（）阶段 任何运动技能的学习，一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段。 学生在学习弹奏钢琴的练习中,当练习到一定阶段时,常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的（） 在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是 教师进行讲解、示范技术动作，使学生对所学技术建立动作概念，这处于教学实施的哪一阶段?（） 简述动作技能学习的心理过程。简述动作技能学习的心理过程。