上周我和奶奶一块儿看了一场滑稽的木偶表演。   
Last week I _______ a ______ puppet show with my grandma.

一场发布会类型的服装表演，演出时间为（） 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是①我摇着轮椅穿梭在 的街道，人们的目光都注视着我。就命运而言，休论公道。那么，一切不幸命运的救赎之路在哪里呢②四婶洗着碗，一见面就愤愤的说：“你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得 的，大家看了成个什么样子你拿我们家里开玩笑么”③又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲 没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… 记忆追求真实，文学专事虚构，把这矛盾互攻的两者捏弄在一块儿，我不知道作者是在宣称自己的作品内容是真还是假？也许，作者这么做，就是为以后读者对他作品的真实性进行质疑时预留伏笔。从这段文字中，可以推出的是（） 角斗表演中人与人之间的搏斗是一场你死我活的生死之战。 在儿时的记忆中，对零食的 ① 好像只有“糖”。 最早的时候，因为我有点儿缺钙，外婆买了大瓶的钙片，每天会定时给我一粒。钙片很甜，我自己打开瓶子当糖豆吃。还记得瓶子很大，是褐色的玻璃瓶。毕竟是药，外婆怕我吃太多，影响长身体，就把瓶子放在摞起的大木箱上。我偷偷地看她把我的“糖豆儿”藏在什么地方，就趁她不注意的时候，踩着小凳子偷吃。嘿嘿，毕竟是“偷吃”，怕家人发现了打屁股，不敢吃多，所以没留下什么后遗症。 小时候，有人到家里玩儿，会送点儿小点心或者一包糖。似乎在那个年代，这已经是很好的礼物了。家长会把糖放进书柜，但经常忘记了吃。那时的糖，是用纸包着的，我从纸包的底下掏个小洞，一块儿一块儿地吃。只觉得糖放进嘴里的时候，真的好开心。但当糖一点儿一点儿化完的时候，心里还是蛮心疼的。一直到糖吃完了，纸包看上去还是 ② 的。怕外婆发现，就把纸包悄悄扔掉。 因为小时候我身体不好，经常喝中药。外婆每次在我喝中药以前，会剥好一块儿糖放在旁边，帮我捏着鼻子喝完药，很快地把糖放进我嘴里。那时感觉那糖实在是救命的糖。在极苦和极甜之间，那瞬间的对糖的期待，比我偷糖的感觉更加幸福。 文中 ① 处应该填写的词语是： 杖头木偶由表演者操纵一根命杆和两根手杆进行表演。 下面是一位初中语文教师对《秋天的怀念》一课中“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的片段教学设计。阅读并回答后面的问题。 师：请你们默读这句话，注意这几个动作。(老师点示“扑”)母亲“扑”下去的会是什么? 生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。 师：啊?信念?把其中的一个字换一下意义完全不同了。 生：是念头。 师：好。其实，你很会联系上下文理解，那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。(生读。很有力量) 师：那么，我还要问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗? 生：母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。 师：就把你的体会送进去，再读一遍吧。 生：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。(生读。掌声) 生：我想补充，母亲抓住我，也是让我必须具有好好儿活下去的信念。(再读) 师：请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么?(小组讨论) 以下有关这段教学片段的说法，错误的一项是（　　）。 “我宁愿让别人问我为什么我没有一块丰碑，也不愿让别人问我为什么我有一块丰碑。”马·加图家这句名言强调的是（） 青一块，紫一块　　 双机切换单元由ATS机笼、一块和一块组成（） 《一场游戏一场梦》是谁的作品？ 阅读《小公鸡和小鸭子》文段，回答问题。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃的很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。选段共有（）个自然段，第二自然段共有（）句话 “一场春雨一场暖”描述的天气系统是（） 小型羊场和农户要根据羊群大小选择一块干净、避风,暖和的剪毛场地 下面是一位初中语文教师对《秋天的怀念》一课中“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的片段教学设计。阅读并回答后面的问题。 师：请你们默读这句话，注意这几个动作。（老师点示“扑”）母亲“扑”下去的会是什么？ 生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。 师：啊？信念？把其中的一个字换一下意义完全不同了。 生：是念头。 师：好。其实，你很会联系上下文理解，那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。（生读。很有力量） 师：那么，我还要问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？ 生：母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。 师：就把你的体会送进去，再读一遍吧。 生：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。（生读。掌声） 生：我想补充，母亲抓住我，也是让我必须具有好好儿活下去的信念。（再读） 师：请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么？（小组讨论） 以下有关这段教学片段的说法，错误的一项是（）。 下面是一位初中语文教师对《秋天的怀念》一课中“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的片段教学设计。阅读并回答后面的问题。 师：请你们默读这句话，注意这几个动作。（老师点示“扑”）母亲“扑”下去的会是什么？ 生：因为儿子不想活了，所以母亲扑下去的一定是儿子想要去死的信念。 师：啊？信念？把其中的一个字换一下意义完全不同了。 生：是念头。 师：好。其实，你很会联系上下文理解，那就把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。（生读。很有力量） 师：那么，我还要问，“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？ 生：母亲抓住的是我想要死的念头，她想抓住我，怕我轻生。 师：就把你的体会送进去，再读一遍吧。 生：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。（生读。掌声） 生：我想补充，母亲抓住我，也是让我必须具有好好儿活下去的信念。（再读） 师：请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么？（小组讨论） 以下有关这段教学片段的说法，错误的一项是（）。 木偶表演主要靠_____。 案例分析    某企业在某月销售商品，取得现金收入$80000，在同一个月里获得了银行借款$25000。当月该企业的现金收入为$105000。企业花费$40000购入了一块儿土地，且将该土地对外出租，租金为每个月$4000。    请问，该企业应该如何把这些数据录入财务报表中？ 案例分析 某企业在某月销售商品，取得现金收入$80000，在同一个月里获得了银行借款$25000。当月该企业的现金收入为$105000。企业花费$40000购入了一块儿土地，且将该土地对外出租，租金为每个月$4000。 请问，该企业应该如何把这些数据录入财务报表中？ 14岁的甲同学和乙同学一块放学回家，乙同学说“一会我抢一个孩子的钱，你和我一块去不用你抢”。甲同学想：“去了我不动手就不会犯罪”（）