在野中郁次郎和竹内弘高提出的SECI模型中，隐性知识向显性知识的转化指的是知识的（）。

知识活动中，隐性知识向显性知识转化的过程是（） 知识活动中，显性知识向隐性知识转化的过程是（） 根据（）可以把知识分为显性知识和隐性知识 显性知识和隐性知识之间的转化过程包括 隐性知识 波兰尼将知识划分为显性知识和隐性知识两种（） 野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。 隐性知识可以被当做显性知识进行获取。() 隐性知识和显性知识之间是不可以相互转化的。() 跨职能团队能够更好地促进组织内隐性知识的传播和共享（） （　　）是隐性知识的特征。 隐性知识与显性知识的相互转化的模式有（） 显性知识与隐性知识的最主要区别在于 知识管理的螺旋循环中，从显性知识到隐性知识的转化，这是() 知识管理的螺旋循环中，从隐性知识到显性知识的转化，这是() 野中与竹内认为，在四种知识转换模式中，（）是知识创造的关键，因为它由内隐知识中创造出新的、明确的观念 以下属于隐性知识的是（） 以下属于隐性知识的是() 从学生学习的结果分析，学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识。而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。（　　） 隐性知识能够以语言、视觉、模型以及其它表述方式加以组织，并能够与他人交流（）