()是通过观察听力障碍儿童配戴助听器后的听觉感知、言语识别、听觉定向、选择性听取及日常活动的听觉感知、言语理解、意见反馈等综合听觉能力评估结果，判断其助听效果的一种方法。

听觉障碍儿童的语言矫治，主要对象为学前儿童，其听力损伤程度在() 验配助听器后，对无语言能力的听力障碍儿童采用以()为测试音的数量评估法。 学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。 言语听觉评估是利用（）作为测试信号，通过听力计或自然口语发声来测定言语听觉识别得分的一种评估方法。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）可以判断听障儿童佩戴助听器后，对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力。 0～3岁儿童听觉观察法听力筛查阳性指标不包括（） 听力言语残疾儿童少年经评估符合植入人工耳蜗条件的我市户籍（）听力障碍患儿 通过对（ ）的设置，使助听器佩戴者能舒适的感知环境声和言语声 通过对()的设置，使助听器佩戴者能舒适地感知环境声和言语声。 儿童听力障碍者一经确诊应尽早验配助听器，以避免影响到（）。 0~3岁儿童听觉行为观察法听力筛查阳性指标不包括（）。 关于听觉障碍的语言矫治，其主要对象为学前儿童听力损伤程度在() （ ）是指通过对助听器最大声输出的设置，使助听器佩戴者能舒适地感知环境声和言语声，从而避免最大声输出过小，导致助听器响度不足和对言语可懂度降低 ()是指通过对助听器最大声输出的设置，使助听器佩戴者能舒适地感知环境声和言语声，从而避免最大声输出设置过小，导致助听器响度不足和对言语可懂度降低。 对于听力损失较重的助听器配戴者，其助听器的接受声源范围通常以（）左右的距离最为理想。 助听器的基本原理是将外界的声信号转变成电信号，经放大后再将电信号转变成声信号，然后传递给听觉神经，使人感知声音.使用助听器可以使_________的人恢复听力.  关于听觉障碍的分类，持教育观点的人常关注听力损失发生的年龄，根据听力损失发生的年龄，可将听觉障碍 分为（） 对耳聋患者在生后（）内配上助听器经过较好的听力补偿及康复训练后，其言语和语言能力与听力正常幼儿相差无几。 认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得的理论是（） 对（）听力障碍者助听器效果优化是十分必要的。