义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性、()，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的教学，人人都能获得必需的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

简述义务教育阶段数学课程的地位。 简述义务教育阶段数学课程的性质。 简述义务教育阶段数学课程的总目标。 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性，’内涵的是( )。 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程基础性内涵的是( ) 新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 义务教育阶段数学课程的总体目标是什么？ 义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述 义务教育阶段数学课程内容分为哪几个部分 下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（　　）。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？ 新课程标准针对义务教育阶段的数学课程，提出了、哪几个核心概念 义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。 义务教育阶段数学课程的基本理念主要表现在哪些方面 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程（） 中国大学MOOC: 《义务教育数学课程标准( 2011版)》与《义务教育数学课程标准(实验稿)》的不同之处不包括（ ）。 新课程标准针对义务教育阶段的数学课程，提出了哪几个核心理念? 《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为（　　）。 下列选项不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中规定的义务教育阶段“总体目标”的是（　　）。 义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。