将《蜀道难》评价为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此体调”的是（）
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将《蜀道难》评价为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此体调”的是（）
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阅读《蜀道难》的教学反思片段，按照要求答题。李白的作品无论在思想还是在艺术方面无疑都具有典范性，想在短时间内完成所有的教学目标不太现实。于是我就以课后练习题二为“母题”，围绕唐代评论家殷皤对这首诗的评价进行教学设计：“奇之又奇，自骚人以还，鲜为此体调也。”那么，这首诗到底“奇”在哪里呢?可以从以下几个方面探讨：章法结构、语言、意境、主旨、风格等。时间短，任务重，在翻阅各种资料并对文本有了更深入透彻的理解之后，我决定忍痛割爱，舍弃更多的情感分析，围绕“奇”字，以赏析诗歌艺术特色并进行鉴赏训练为主，这样就可以使目标更为集中，也能更好地达到目标了。对上述教学反思的评价，不正确的是()。
A.品析李白的诗歌主要是关注其作品的思想性和艺术性 B.对教学内容的取舍，能够体现教学难点和重点，使教学活动符合教学实际 C.教学设计的切入点应围绕一个主题延展到结构、语言、意境、主旨及风格等 D.鉴赏诗歌以赏析诗歌艺术特色为主，分析作者情感可辅助学生进行艺术鉴赏活动
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阅读《蜀道难》的教学反思片段，按照要求答题。李白的作品无论在思想还是在艺术方面无疑都具有典范性，想在短时间内完成所有的教学目标不太现实。于是我就以课后练习题二为“母题”，围绕唐代评论家殷璠对这首诗的评价进行教学设计：“奇之又奇，自骚人以还，鲜为此体调也。”那么，这首诗到底“奇”在哪里呢？可以从以下几个方面探讨：章法结构、语言、意境、主旨、风格等。时间短，任务重，在翻阅各种资料并对文本有了更深入透彻的理解之后，我决定忍痛割爱，舍弃更多的情感分析，围绕“奇”字，以赏析诗歌艺术特色并进行鉴赏训练为主，这样就可以使目标更为集中，也能更好地达到目标了。对上述教学反思片段的评价，不正确的是()。
A.品析李白的诗歌主要是关注其作品的思想性和艺术性 B.对教学内容的取舍，能够体现教学难点和重点，使教学活动符合教学实际 C.教学设计的切人点应围绕一个主题延展到结构、语言、意境、主旨以及风格等 D.鉴赏诗歌以赏析诗歌艺术特色为主，分析作者情感是辅助学生进行艺术鉴赏活动
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李白的《蜀道难》是
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?蜀道难?的作者是
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李白的《蜀道难》是
A.古题乐府 B.新乐府 C.词
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《蜀道难》是哪位大诗人的作品？
A.苏轼 B.杜甫 C.李白 D.白居易
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李白的《蜀道难》是借古题写
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李白名作《蜀道难》曾取意于乐府旧题《蜀道难曲》和张载的《剑阁铭》。
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《蜀道难》中，共有几次吟唱“蜀道之难，难于上青天”？（）
A.三次 B.两次
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被人称为“语奇体峻，意亦造奇”的诗人是（）
《蜀道难》是（）创作的交响音乐。
《蜀道难》的艺术特色不包括（ ）。
下列诗句属于《蜀道难》的有（）
李白《蜀道难》中的“蜀道”指连接关中与巴蜀之间的
对《蜀道难》的语言风格描述正确的是()。
具有蜀道难,难于上靑天之称的是（）
（），一夫当关，（）。李白《蜀道难》
李白的《蜀道难》对仗工整，行文严格（）
袁宏道《徐文长传》中，“薛公蕙校越时，奇其才，有国士之目。然数奇，屡试辄蹶。”后一个“奇”的意思是
关于李白作品《蜀道难》描述不正确的是
下列李白《蜀道难》诗句中,运用夸张手法的是()
“蜀道难，难于上青天”说明我国（）地貌。()
《蜀道难》下列诗句中书写正确的一项是（）
南宋陆游《老学庵笔记》载：“烧巨竹为之，易然无烟耐久，亦奇物。”此“奇物”指的是（ ）。
“少不入川，老不出蜀”，是因为蜀道难。
“少不入川，老不出蜀”，是因为蜀道难。
李白说“蜀道难”，下一句是什么（）
“少不入川，老不出蜀”，是因为蜀道难（）
2011款科帕奇S6六速手自一体变速箱（）。
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