《普通高中数学课程标准（实验）》关于”占典概型”的教学要求是，“古典概型的教学应让学 生通过实例理解古典概型的特征：实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性。 让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型，教学中不要把重点放在‘如何计算上…，请 完成下列任务： (1)结合上述教学要求，请设计高中“古典概型”起始课的教学目标；（6分） (2)请设计两个符合古典概型的正例，以及两个不符合古典概型的反例，以便理解占典概型 的特征。（12分） (3)抛掷一枚质地均匀的骰子（6个面分别有l，2，3，4，5，6），请用两种不同的解法求出偶数 点的概率，并说明采用两种解法对帮助学生理解古典概型的作用。（12分）

下面不属于《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的课程基本理念的是（）。 《普通高中数学课程标准（实验）》设置了四个选修系列，针对课程的设置，下面说法不正确的是（ ） 简述《普通高中数学课程标准(2017年版)》有关教师实施课程标准时应注意的几个问题。 《普通高中数学课程标准 (2017年版2020年修订)》中明确提出的数学核心素养不包括() 简述为什么函数是普通高中数学课程的主线之一。 《普通高中课程标准（2011年版）》指出高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有 （　　） 简述《普通高中数学课程标准(实验)》中必修课程内容确定的原则和选修课程内容确定的原则。 《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》指出：“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”，请从实际教学出发，思考为什么要提倡多种学习方式？ 简述《普通高中数学课程标准（实验）》中必修课课程内容的确定的原则和选修课程内容确定的原则 简述《普通高中数学课程标准（实验）》中必修课课程内容的确定的原则和选修课程内容确定的原则。 简述你对《普通高中数学课程标准》(实验)中“探索并掌握两点间的距离公式”这一目标的理解。 《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动，渗透或安排在每个模块或专题中，正是与创新能力培养的一个呼应，强调如何引导学生去发现问题、提出问题。 《普通高中数学课程标准(实验)》中规定必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，列内容不属于必修4的是( )。 简述高中数学课程的定位。 《普通高中数学课程标准（实验）》中规定的必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，下列内容不属于必修4的是（） 《普通高中数学课程标准(实验)》中规定的必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，列内容不属于必修4的是( )。 高中数学课程中有哪几条主线？ 《普通高中数学课程标准(实验)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。 高中数学课程中关于椭圆的定义方式是（）。 《普通高中数学课程标准(实验)》的课程目标中提出了五种基本能力，下列不属于这五种基本能力的是（ ）。