下列哪种学习方式不是《普通高中数学课程标准(实验)》所提倡的。()

依据《普通高中数学课程标准》(实验)，教学中数学教师如何关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成? 下面不属于《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的课程基本理念的是（）。 《普通高中数学课程标准（实验）》设置了四个选修系列，针对课程的设置，下面说法不正确的是（ ） 简述《普通高中数学课程标准(2017年版)》有关教师实施课程标准时应注意的几个问题。 《普通高中数学课程标准（实验）》中规定的必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，下列内容不属于必修4的是（） 《普通高中数学课程标准(实验)》中规定必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，列内容不属于必修4的是( )。 《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动，渗透或安排在每个模块或专题中，正是与创新能力培养的一个呼应，强调如何引导学生去发现问题、提出问题。 《普通高中数学课程标准 (2017年版2020年修订)》中明确提出的数学核心素养不包括() 《普通高中数学课程标准(实验)》中规定的必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，列内容不属于必修4的是( )。 简述为什么函数是普通高中数学课程的主线之一。 《普通高中课程标准（2011年版）》指出高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有 （　　） 简述《普通高中数学课程标准(实验)》中必修课程内容确定的原则和选修课程内容确定的原则。 简述《普通高中数学课程标准（实验）》中必修课课程内容的确定的原则和选修课程内容确定的原则 简述《普通高中数学课程标准（实验）》中必修课课程内容的确定的原则和选修课程内容确定的原则。 简述你对《普通高中数学课程标准》(实验)中“探索并掌握两点间的距离公式”这一目标的理解。 简述高中数学课程的定位。 《普通高中数学课程标准(实验)》的课程目标中提出了五种基本能力，下列不属于这五种基本能力的是（ ）。 《普通高中数学课程标准(2017年版)》要求在数学学习评价中必须实施多元评价，你能否对实施多元评价提出一些建议? 高中数学课程中有哪几条主线？ 《普通高中数学课程标准(实验)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。