中等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是（　）。

学习动机是影响学习者学习的一个重要的因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的（） 把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（　　） （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个学习动机是（　　） 学习动机支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（ ）。 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 应用要求可以促使学习者在整个学习过程中的参与学习和维持他们的学习动机。 应用要求可以促使学习者在整个学习过程中的参与学习和维持他们的学习动机（） 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习策略是学习者指定的学习计划，由（）。 学习策略是学习者制定的学习计划，由（） 学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。 学习动机与学习效率并不完全成正比，从事比较容易的学习活动．动机强度的最佳水平点会低些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。（ ） 对学习积极性的强调，即是在强调学习者的内在动机问题。() 分析学习者学习风格的目的是( ) 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 课件设计应当围绕学习者进行，引导启发学习者思考，帮助学习者进行知识的建构，这符合（）原则。 根据学习者的目是是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机（）