课程与教学的评价，以评价的作用性质为标准，可以分为（）和和（）

简述《普通高中体育与健康课程标准（实验）》课程教学评价的内容。 课程与教学评价的模式观 课程与教学评价的基本取向 课程与教学评价的功能有 简述课程与教学评价的方法 简述课程与教学评价的功能 课程标准是教材教学和评价的（ ）。 课程标准是教材、教学和评价的出发点与归宿（） 课程标准是教材、教学和评价的出发点与归宿（） 形成性评价可以在课程与教学开始前进行，但是不能在课程与教学过程中进行。（） 教材编写、教学实施和教学评价的（）是课程标准。 课程标准是教材编写、教学实施和教学评价的（　　）。 教材编写、教学实施和教学评价的()是课程标准。 按照评价的性质的不同，可将教学评价分为定性评价与（  ）。 依据评价的目的和时间的不同,课程与教学评价分为（） 关于课程与教材编制，课程与教学实施，课程与教学评价等，下列说法中错误的是（） 依据《思想品德课程标准》对课程评价的建议，思想品德课程评价实施的要求是（　）。 ①评价要客观、公正 ②评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程 ③要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用 ④设计思想品德课程评价方案时必须以课程标准的评价目标与评价实施要求为依据 下述选项中具有法定性质，是教材编写、教学、课程管理与评价依据的是（） 教学评价起着引导评价的对象朝预定目标前进的功能和作用。音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力，这是指音乐评价的（ ）功能。 课程与教学目标不具有评价功能。()