教学形态的数学文化是将（ ）和（ ）的数学文化的研究成果活化到数学课程实施的过程中。

数学文化的研究对象是人。() 数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。（1）以“导数及其应用”数学为例，说明数学教学中如何渗透数学文化；（2）阐述数学文化对学生数学学习的作用。 数学的产生与发展过程中蕴含着丰富的数学文化。<br>（1）以“导数及其应用”数学为例，说明数学教学中如何渗透数学文化；<br>（2）阐述数学文化对学生数学学习的作用 数学文化课的教学方式不包括 数学文化课的教学方式不包括() 给出数学文化的内容，请举出数学课堂中两个能够应用数学文化的例子. “数学文化”中的“文化”指的是狭义的“文化”。() 数学文化课是以数学的知识系统为线索来组织教材,进行教学。() 数学文化课用到的数学基础知识只有初等数学。() 在本节数学文化课中,数学的特点包括()。 数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。 数学文化课的用到的数学基础知识只有初等数学。() 数学文化课以()为主要目的。 数学文化这个词最早出现于() 数学文化课以教授数学思想为主，以提升学生的数学素养为主。() 数学文化有助于培养学生的综合能力 中国大学MOOC: “数学文化十讲”的教材 数学文化一词在中国最早何时出现？ 数学文化一词在中国最早何时出现() 古代文化留下的数学思想的萌芽为后世留下宝贵的精神财富，是中国数学文化的瑰宝。