教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。

本章节欣赏的喜儿咏叹调《北风吹》选自歌剧： 某音乐教师在教学过程中，为了让学生更好地理解和欣赏音乐，在教学设计中加入了游戏环节，并用体态律动辅助教学，帮助学生感受音乐要素。该音乐教学法属于()。 本章欣赏的歌剧的咏叹调《也许我内心渴望的就是他》选自 ： 本章欣赏的歌剧的咏叹调《也许我内心渴望的就是他》选自： 歌剧艺术家的生涯中诗人鲁道夫最重要的咏叹调是 《 》 女邻居最重要的咏叹调是《 》 穆赛塔最重要的咏叹调是《 》 咏叹调《啊，满园鲜花》选自（ ? ?）。 咏叙调是融咏叹调与宣叙调为一体，篇幅不大，与小咏叹调相似的（）曲。 咏叹调《奇妙的和谐》出自歌剧（） 咏叹调《奇妙的和谐》出自歌剧（） 凯撒咏叹调《她的歌声》选自： 本章节欣赏的戏剧男中音演唱《我信奉一位恶神》雅戈咏叹调 选自： 首创了返始咏叹调的是（） 首创了返始咏叹调的是()。 卡门中的卡门唱的咏叹调 著名咏叹调《今夜无人入睡》出自歌剧（ ） 咏叹调，由主角演唱的__，具有__、__、__，表达__ 试论述教师在教学过程中应怎样进行创造性的教学 首创了返始咏叹调的是（  ）。 《图兰朵》中三首著名的咏叹调是（） 咏叹调《啊,满园鲜花凋零》出自歌剧( )。