下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是()

如果一个四边形是中心对称图形，那么这个四边形一定是平行四边形吗？为什么？ 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。 什么是平行四边形法则？ 在平行四边形ABCD内，∠A+∠C=200°，则∠B=（） 设M={平行四边形}，N={四边形}，P={矩形}，则这些集合之间的关系为（）   平行四边形：长方形：内角（） 三角形∶平行四边形 三角形：平行四边形() 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。 以下哪一项无法判定是平行四边形？ 针对平行四边形性质和判定的一节复习课，教学目标如下： ①进一步掌握平行四边形的性质； ②进一步理解平行四边形的判定定理； ③会运用四边形边、角及对角线之间的关系判断一个四边形是否为平行四边形； ④通过对平行四边形性质和判定定理的复习，在加深理解与记忆同时，体会数学方法，积累数学活动经验。 根据上述教学目标，完成下列任务： (1)写出平行四边形的性质和判定方法；(2)为了落实上述教学目标①中的一个性质，设计教学片段，并说明设计意图；(3)针对②中的一个判定定理，设计问题串，来帮助学生进-步理解平行四边形的判定定理。 已知四边形ABCD的对角线相交于O，给出下列4个条件：①AB∥CD；②AD∥BC；③AB=CD；④∠BAD=∠DCB．从以上4个条件中任选2个条件为一组，能推出四边形ABCD为平行四边形的有（） 已知四边形ABCD的对角线相交于o，给出下列5个条件①AB//CD②ADllBC③AB=CD④∠BAD=∠DCB，从以上4个条件中任选2个条件为一组，能推出四边形ABCD为平行四边形的有（）   把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 从平行四边形一条边上的一点到它的对边的（），就是平行四边形的高 平行四边形四条边一定相等（） 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）。 平行四边形机构为双曲柄机构。 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。