小梁看见自己的同桌小左因为学习成绩有进步受到老师的点名表扬后，也开始努力学习。这种强化属于（　　）。

小文因上课专心听讲受到老师的表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 朱老师非常自信，她始终认为只要自己足够努力，就可以提高学生的学习成绩。这表明朱老师( )。   小学生因上课专心听课受到老师表扬而逐步养成认真学习的习惯，属于（） 小磊这次期末考试数学没有及格，作为老师，你认为应该让小磊将学习成绩状况归因为（），这对学习的激励作用最大 在一次美术比赛中，学习成绩一般的小丽取得了优异成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（）。 为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机主要是（）。 小华学习成绩一向不太好，今天他由于作业完成较好受到老师当着全班同学面的表扬，他感到前所未有的振奋，下定决心以后要好好学习。这反映了群体的（）。 孩子沉迷追星，导致学习成绩下降，作为老师你怎么看？ 孩子沉迷追星，导致学习成绩下降，作为老师你怎么看 数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题。体现了（??）教学原则。 数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，体现了（ ）教学原则。 尚老师专门找小明谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习成绩不太好，但比前期刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”尚老师的做法（　　）。 小宙学习很努力，但成绩一直不进步，王老师很为小宙着急，教给了小宙很多具体的学习策略，可惜都不见效，王老师决定对小宙进行学习策略训练，帮助小宙学会积极、适时的选用有效的学习策略，并在训练过程中形成适合自己的学习策略，王老师帮助小宙详细制定学习目标设计好学习过程和方法，并督促小宙实施。在进行学习策略的训练指导中，王老师的做法违背了（） 学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（）。 学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（） 小兰自从升入初二以来，学习成绩明显下降，不愿意与同学交流，老师找小兰谈心，引导小兰自觉主动的进行学习、自我反省。这属于德育方法的（） 小明上小学五年级，他学习成绩不好，还经常违反纪律，老师认为他影响了全班的学习成绩，可以让其退学。 小明上小学五年级,他学习成绩不好,还经常违反纪律,老师认为他影响了全班的学习成绩,可以让其退学（） 数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，体现了（   ）教学原则。 某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这是（）