课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？

“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，持这种观点的是（） 教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的（） “以源于社会生活的问题为课程整合的核心，目的是使学习者适应或改进当代社会生活的课程”属于综合课程三种基本类型中的(    )。 新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 选择社会生活经验的根本问题在于澄清()。 选择社会生活经验的根本问题是如何认识（） 新课程强调课程内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 新课程强调课程内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习（） 学科课程注重学习者的经验和自发需要（） 学科课程注重学习者的经验和自发需要（） 秉持“课程即教学科目”观点的人，比较倾向于认同“课程内容即教材”（） 课程内容选择的原则有：注重基础性、贴近社会生活、尊重学生经验、强化价值观和道德教育（） 对课程的定义大致可以划分为四类，分别是课程即知识、课程即计划、课程即经验和（） 课程内容就是学习经验（） “设计．应用”学习领域的教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出（　　）、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。 课程即经验 当课程以满足当代社会生活需求、以维持或改造社会生活为直接目的的时候，当课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性的时候，这种课程就是（） 选择社会生活经验的根本问题是如何认识（）与（）的关系问题。