教育经济效益的特征可以概括为四个方面：即间接性、迟效性、长效性和（）

与物质生产部门的经济效益相比，教育经济效益的特殊性表现在哪里？ 教育经济效益的特点是（）。 思维具有间接性和概括性两个基本特征（） 教育经济效益的特有特点不包括（） 试述萨卡普洛斯计量教育经济效益的规律性结论对我国的启示。 论述教育经济效益计量的困难和意义。 计量教育经济效益的主要指标有（） 从总体看，教学评价功能可以概括为四个方面，即导向性、诊断性、激励性和（）。 教育经济效益不具有的特点是（）。 计量经济学模型的应用可以概括为四个方面，即（）、（）、（）、（）。 计量教育经济效益的前提条件有哪些？ （ ）的两个突出特点是间接性和概括性。 土地资源利用的可持续性主要表现为：（）、（）、经济效益的可持续性、生态环境的可持续性四个方面。 教学过程不同于一般的认识过程主要表现在四个方面：①认识的间接性；②认识的交往性；③__；④__。 萨卡洛普斯提出的计量教育经济效益方法是（）。 用反事实度量法计算出教育经济效益的结果（）。 教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比是教育经济效益。 思维的两个基本特征是间接性和（） 社会评价从间接的经济效益方面进行评价。往往可以定量描述。 美术的基本特征可以从造型性、（)静态性、空间性四个方面来把握。