土豆皮发绿或者发芽后就能再食用了。

土豆发芽后还能吃吗（） 发芽的马铃薯去掉芽再食用也会中毒。（） 抑制土豆发芽采用（　　）。 抑制土豆发芽宜采用（） 发芽的马铃薯去掉芽再食用就不会中毒（） 发芽土豆中含有有毒成分。 青皮、发芽土豆含有的毒素（） 石菖蒲炖土豆在选择时不宜选用发芽的土豆 关于发芽土豆的说法正确的是（） 发芽土豆中使人中毒的毒素是（） 经过长期贮存后马铃薯开始出现发芽现象，发芽变绿的马铃薯可以正常食用，食用后对身体没有任何影响（） 发芽的马铃薯和绿皮马铃薯中也含有很高的秋水仙碱，故不可食用。 生芽较少的土豆，应彻底挖去芽及或芽眼，并将芽眼周围的皮削掉一部分，这种土豆不宜怎样食用？（） 发芽的土豆不能吃的原因是什么？ 发芽的土豆含有对人体有毒的物质是（） 发芽马铃薯能否食用（） 过了保质期的粮油就不能再食用了（） 过了保质期的粮油就不能再食用了（） 材料：某学校生物任课教师拎着一篮子土豆进入教室，墙边放着一大堆天平、杯子、刀具、小烘箱之类的器具。教师要求学生八仙过海、各显神通，用科学的方法说明土豆皮的功能。并写出研究结论。随后，任课教师把全班同学分成若干组，开展团队合作研究。有一个小组干得最出色，这个小组由四个女孩子组成。第一步，她们坐下来策划了一番，制订了研究方案。第二步，她们从篮子里拿了一大一小的两个土豆放在天平上称重，记下称重的时间和各自的重量。接着，她们把大的土豆削掉皮，再放到天平上称重，这时没皮的和有皮的两个土豆的重量完全相同，再记下称重的时间和重量。第三步，她们把没皮的土豆和有皮的土豆一起放到窗口晒，边上还放了一个小烘箱，她们坐在一边观察。观察了一段时间后，她们发现没皮的土豆的表面开始渐渐发黑，变得黏糊糊的，而有皮的土豆没有出现这种迹象。于是她们得出了第一个研究结论：土豆皮能够防止腐烂。又观察了一段时间后，她们发现没有皮的土豆水分失去得较快，出现了明显的萎缩，而有皮的土豆没有出现这种现象。她们再一次把两个土豆放到天平上称重，此时两个土豆一个重一个轻，于是她们得出了第二个研究结论：土豆皮能够保持水分。最后，这个小组的四个女生还交了一份步骤清晰、方法得当、结论可信的研究报告，并获得了全班的最高分。问题：(1)本节课，教师在教学上有哪些成功之处?(2)你从中得到了哪些教学启示? 患者女，60岁。因午饭时食用了发芽的马铃薯导致食物中毒，到急诊就诊后医生要为进行洗胃，首选的洗胃液是(　)。