邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
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邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
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（1）自是指物作诗立就（2）泯然众人矣（3）生五年，即书诗四句，并自为其名（4）日扳仲永环谒于邑人，不使学（5）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之
A.3--5--1--4--2 B.3--2--4--5--1 C.1--3--4--5--2 D.3--1--5--4--2
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指出下列句中加括号字词的活用现象并解释其意。邑人（奇）之，稍稍宾客其父
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下列各句中，加点词的活用现象与例句相同的一项是（ ） 例句：邑人奇之，稍稍宾客其父
A.君子博学而日参省乎己 B.孔子师郯子、苌弘 C.假舟楫者，非能水也 D.其下圣人也亦远矣
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下面对意动用法归类正确的一项是①巫医乐师百工之人，不耻相师 ②孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃③且庸人尚羞之，况于将相乎 ④登泰山而小天下⑤邑人奇之 ⑥稍稍宾客其父⑦粪土当年万户侯
A.①⑤/②⑥⑦/③④ B.①②⑥⑦/③④⑤ C.①⑤/②⑦③/④⑥ D.①②/③⑥⑦/④⑤
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阅读下文，完成14～18题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”(节选自《伤仲永》)9．下列句子的节奏划分正确的一项是
A.收族为意 B.余闻之／也久 C.即书／诗四句，并自为／其名 D.父／异焉，借旁近／与之
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下面材料反映了怎样的教育现象？并结合自 身的教育经历，说明影响个体发展的主要因素及其 作用的限度。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识 书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四 句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡 秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者。 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其 然也，日扳仲永环询于邑人，不使学。余闻之也久。 明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作 诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家 问焉。曰：“泯然众人矣。”
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与“邑人奇之”的“奇”意义和用法相同的一项是()。
A.舟首尾长约八分有奇 B.今日违情义，恐此事非奇 C.大将军邓骘奇其才 D.奇货可居
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材料：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣。” 问题： (1)方仲永“泯然众人矣”的原因是什么？ (2)上文揭示了什么因素对方仲永身心发展的影响？说明了什么问题？
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词语解释。南霁云之乞救于贺兰也。乞救：
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