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下面是某初中教师在讲授《科举制的创立》一课时的教学片段:师:根据大家的预习及所查的资料,你们能不能说一说什么是科举制?(学生自由发言,根据学生回答,教师归纳)科举制是我国古代通过考试选拔官员的制度。师:那么,科举制什么时候正式创立的呢?(投影展示:一、科举制的创立)生1:隋炀帝时开设进士科,科举制正式创立。师:科举制度实施之前我国通过什么制度选拔人才的呢?生2:九品中正制。师:关于九品中正制我们只了解一点,就是到了后来出现“上品无寒门,下品无士族”的现象,这种制度有什么弊端?(学生自主探究,教师给予评价)师:科举制创立之后,为国家选拔了大批具有真才实学的人,一位唐朝官员说过这样的话(展示:“国家取士,远法前代,进士之科,得人为盛。”),这说明了什么?生3:唐朝科举制沿袭隋朝,进士科最为重要。师:唐朝科举制发展的状况究竟是怎样的呢?(展示:二、科举制的发展)师:唐朝科举制逐步走向制度化和规范化。它可以分为哪两大类?生1:常科和制举。师:那么,常科和制举的具体内容分别是什么呢?(鼓励学生尝试用图示的方法说明)(学生自主探究,展示自己的图示内容)问题:请对该教学活动中教师的活动做出评价。
主观题
下面是某初中教师在讲授《科举制的创立》一课时的教学片段:师:根据大家的预习及所查的资料,你们能不能说一说什么是科举制?(学生自由发言,根据学生回答,教师归纳)科举制是我国古代通过考试选拔官员的制度。师:那么,科举制什么时候正式创立的呢?(投影展示:一、科举制的创立)生1:隋炀帝时开设进士科,科举制正式创立。师:科举制度实施之前我国通过什么制度选拔人才的呢?生2:九品中正制。师:关于九品中正制我们只了解一点,就是到了后来出现“上品无寒门,下品无士族”的现象,这种制度有什么弊端?(学生自主探究,教师给予评价)师:科举制创立之后,为国家选拔了大批具有真才实学的人,一位唐朝官员说过这样的话(展示:“国家取士,远法前代,进士之科,得人为盛。”),这说明了什么?生3:唐朝科举制沿袭隋朝,进士科最为重要。师:唐朝科举制发展的状况究竟是怎样的呢?(展示:二、科举制的发展)师:唐朝科举制逐步走向制度化和规范化。它可以分为哪两大类?生1:常科和制举。师:那么,常科和制举的具体内容分别是什么呢?(鼓励学生尝试用图示的方法说明)(学生自主探究,展示自己的图示内容)问题:请对该教学活动中教师的活动做出评价。
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主观题
下面是某初中教师在讲授《科举制的创立》一课时的教学片段:师:根据大家的预习及所查的资料,你们能不能说一说什么是科举制?(学生自由发言,根据学生回答,教师归纳)科举制是我国古代通过考试选拔官员的制度。师:那么,科举制什么时候正式创立的呢?(投影展示:一、科举制的创立)生1:隋炀帝时开设进士科,科举制正式创立。师:科举制度实施之前我国通过什么制度选拔人才的呢?生2:九品中正制。师:关于九品中正制我们只了解一点,就是到了后来出现“上品无寒门,下品无士族”的现象,这种制度有什么弊端?(学生自主探究,教师给予评价)师:科举制创立之后,为国家选拔了大批具有真才实学的人,一位唐朝官员说过这样的话(展示:“国家取士,远法前代,进士之科,得人为盛。”),这说明了什么?生3:唐朝科举制沿袭隋朝,进士科最为重要。师:唐朝科举制发展的状况究竟是怎样的呢?(展示:二、科举制的发展)师:唐朝科举制逐步走向制度化和规范化。它可以分为哪两大类?生1:常科和制举。师:那么,常科和制举的具体内容分别是什么呢?(鼓励学生尝试用图示的方法说明)(学生自主探究,展示自己的图示内容)问题:请对该教学活动中教师的活动做出评价。
答案
主观题
一教师在讲授赤壁之战一课时
答案
主观题
材料全屏下面是某教师的课堂教学片段:
A.T: B.What did your mum do yesterday, C.Wang D.Lin? E.S: F.T: G.Your mum bought it for you, did she? H.S: I.T: J.Where did she buy it? K.S: L.T: M.请根据所给材料回答下列三个问题。21【简答题】学生在对话中的语言错误是什么?(6分)
答案
单选题
科举制创立于()
A.秦 B.汉 C.隋 D.唐 E.元
答案
单选题
科举制创立于( )
A.东汉 B.唐代 C.隋代 D.西汉
答案
单选题
科举制创立于( )
A.宋代 B.唐代 C.隋代 D.魏晋南北朝
答案
单选题
某教师在讲授“做情绪的主人”一课时,课前以两位同学面对考试所产生的不同情绪的片段进行课堂导入,这位老师采取了()方式。
A.情境式导入 B.材料式导入 C.问题式导入 D.衔接式导入
答案
单选题
某教师在讲授“做情绪的主人”一课时,课前以两位同学面对考试所产生的不同情绪的片段进行课堂导入,这位老师采取了()方式。
A.情境式导入 B.材料式导入 C.问题式导入 D.衔接式导入
答案
主观题
材料全屏下面是某英语教师在阅读课中导入部分与学生的互动。请回答以下问题教学片段:
答案
单选题
某教师在讲授“品味生活”一课时,根据本节课的教学内容提前对学生的基本情况、所运用的教学方法、所需要的教学工具做准备,这体现了思想品德课的()特点。
A.预设性 B.生成性 C.思想性 D.人文性
答案
热门试题
某教师在讲授“品味生活”一课时,根据本节课的教学内容提前对学生的基本情况、所运用的教学方法、所需要的教学工具做准备,这体现了思想品德课的()特点。
材料全屏下列教学片段选自某初中课堂实录:
教师在讲授《社戏》一课时,先让同学们说说预习的情况,这是下列哪种评价方式?()
下面是某历史教师在讲授《民族政权并立的时代》一课时的教学片段:教师A:同学们,宋真宗的时候,辽军向北宋猖狂进攻……。教师B:当北宋和辽签订了澶渊之盟,刚刚安抚好辽以后,西夏又窜了出来……。教师C://我们北宋与辽议和我们北宋每年给辽岁币。问题:请评价这几位老师的说法
下面是某历史教师在讲授《民族政权并立的时代》一课时的教学片段:教师A:同学们,宋真宗的时候,辽军向北宋猖狂进攻……。教师B:当北宋和辽签订了澶渊之盟,刚刚安抚好辽以后,西夏又窜了出来……。教师C://我们北宋与辽议和我们北宋每年给辽岁币。问题:请评价这几位老师的说法
隋炀帝时期创立进士科,科举制正式确立()
确定教学目标,设计第一课时的教学过程。
某教师在讲授《感受法律的尊严》一课时,在课堂上利用天平砝码实验,让学生通过具体操作来感受公平,进而引出法律的公平,这体现了()教学。
某教师在讲授《感受法律的尊严》一课时,在课堂上利用天平砝码实验,让学生通过具体操作来感受公平,进而引出法律的公平,这体现了()教学。
王老师在讲授《尊严》一课时,让学生就“什么是尊严”这个问题展开探讨。王老师运用的教学方法是()。
什么是科举制,试论科举制的功过。
我国用考试方法选拔官员的科举制创立于()朝代?
1.以上是某位初中教师有关《谈生命》一课的教学,阅读并对其进行评析。
王老师在讲授八年级《爱在屋檐下》一课时,确立了下列教学目标,其中属于能力目标的是( )。
教师在教学《智取生辰纲》一课时,先用多媒体设备为学生放映了电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”的片段。下列对该教师行为的分析中,错误的是()。
一般认为公元606年()的设置,标志着科举制的创立
科举制度创立于()
科举制度创立于()。
科举制度创立于()。
科举制度创立于( )。
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