儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书，但并不能真正理解4的意义，在学习经验不断地积累过后，儿童知道4可以代表任何四个物体，这说明儿童学习数学具有（）的特点

书店有4个书架，其中任意3个书架上的书之和都超过108本，那么这4个书架上的书总共至少有（ ）本。 小力8天看完一本书,每天看4页,这本书有（）页 公司给光明小学三年级贫困儿童赠送200余本书籍，若给一班每名贫困儿童5本书，最后剩余3本，若给二班每名贫困儿童6本书，最后剩余4本，若给三班每名贫困儿童7本书，最后剩余5本，则光明小学三年级三个班中共有多少名贫困儿童？ 甲书柜的书是乙书柜的书的4倍，甲、乙两个书柜的书共拿走16本后，两个书柜剩下的书共有489本，则甲书柜原有（）本书 小王从编号分别为1、2、3、4、5的5本书中随机抽出3本，那么，这3本书的编号恰好为相邻三个整数的概率为（） 小王从编号分别为1、2、3、4、5的5本书中随机抽出3本，那么，这3本书的编号恰好为相邻三个整数的概率为： 小王从编号分别为1、2、3、4、5的5本书中随机抽出3本，那么，这3本书的编号恰好为相邻三个整数的概率为： 小王从编号分别为1，2，3，4，5的5本书中随机抽出3本，那么这3本书的编号恰好为相邻三个整数的概率为： 强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解3+1=4，这说明幼儿思维特点是（） 强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维的特点是（ ）。 强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维特点是（  ） 每个LEU支持4个信标输出，但现场无须严格配置4个信标（） 4×4的原则指的是每一个季度、每一个主体的目标的总数量不能超过4个，度量每一个目标的关键成果也不能超过4个（） 太阳指数：一个拼盘，3个橘子，4个苹果，5个葡萄指的业绩是13450（） 把154本书分给某班的同学，如果不管怎样分，都至少有一位同学会分得4本或4本以上的书，那么这个班最多有多少名学生？（　　） 书架的某一层上有136本书，且是按照“3本小说、4本教材、5本工具书、7本科书、3本小说、4本教材……”的顺序循环从左至右排列的。问该层最右边的一本是什么书： 书架的某一层上有136本书，且是按照“3本小说、4本教材、5本工具书、7本科技书，3本小说、4本教材”的顺序循环从左至右排列的。请问该层最右边的一本是什么书？（） 书架的某一层上有136本书，且是按照“3本小说、4本教材、5本工具书、7本科技书、3本小说、4本教材……”的顺序循环从左至右排列的。问该层最右边的一本是什么书： 书架某一层上有136本书，且是按照"3本小说、4本教材、5本工具书、7本科技书、3本小说、4本教材……"的顺序循环从左至右排列的。问该层最右边的一本是什么书? 书架的某一层上有138本书，且是按照“3本小说、4本教材、5本工具书、7本科技书、3本小说、4本教材 ……”的顺序循环从左至右排列的。则该层最右边是一本（）