在社会现实中，认知对同一问题不同角度的解读，旨在理解结果迥异的必然性（）

对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的（） 发散思维是对同一问题从不同层次、不同角度、不同方向进行探索，从而提供新结构、新点子、新思路或新发现的思维过程 在定性分析的效度检验方法中，对同一问题从多个不同角度、不同看法得来的结果进行比较分析，以获得最大的一致性的方法是（） 以“在社会现实中要么随波逐流，要么洁身自好”为前提， (1)加上另一个前提：“在社会现实中随波逐流”，能否必然得出结论，为什么? (2)加上另一个前提：“在社会现实中没有洁身自好”，能否必然得出结论，为什么? 执法者自由裁量时偏袒强势的一方，主要是由于社会现实中存在歧视问题。（） 执法者自由裁量时偏袒强势的一方,主要是由于社会现实中存在歧视问题（） 设计模式一般用来解决同一问题的不同表相（） 人的心理是人脑对社会现实的客观反映。 对同一问题所想出的不同类型的答案越多者，其思维的（）越高。 对于同一条信息，不同的人有不同角度的理解，这属于沟通中的( )。 学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓（）教学 对特定的社会现实问题以公共政策的形式予以关注，这是公共政策的（） 以“在社会现实中要么随波逐流，要么洁身自好”为前提,试分析： (1)加上另一个前提：“在社会现实中随波逐流”，能否必然得出结论，为什么? (2)加上另一个前提：“在社会现实中没有洁身自好”，能否必然得出结论，为什么? 对同样一件事情，由于看问题的角度不同，认知评价不同，情绪反应亦不同。 不同领域对于社会的同一个问题应该从不同的观点不同的角度分析和看待（） 从这段文字中，可以看出当时怎样的社会现实？ 漫画可以在一定程度上反映社会现实（） 造成不同主体对同一作品不同解读的根本原因是 一般性问题认知涉及的理想状态和现实状态之间的差距，可以通过同一类产品中的不同品牌来缩小。() 在现实生活中，人们对同一事物会形成不同的认知，正所谓“仁者见仁，智者见智”。这是因为（）