主观题

从“看”与“被看”来理解《我的叔叔于勒》的人物和主旨,这是从什么角度来确定教学内容的?

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主观题
从“看”与“被看”来理解《我的叔叔于勒》的人物和主旨,这是从什么角度来确定教学内容的?
答案
判断题
《我的叔叔于勒》―莫泊桑―法国()
答案
判断题
《我的叔叔于勒》―莫泊桑―法国()
答案
主观题
莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》中,于勒在码头以卖什么为生?
答案
单选题
选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项( )
A.这个标题像一面镜子,照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。 B.这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。 C.于勒是小说的主人公。 D.于勒命运的变化,推动了小说故事情节的发展。
答案
主观题
莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》中于勒叔叔在船上卖的是哪种海鲜产品?
答案
主观题
上文从“我”的观察角度描写于勒,这样写有什么表达效果?
答案
判断题
上文从“我”的观察角度描写于勒,这样写有什么表达效果?
答案
单选题
有“短篇小说巨匠”之称,代表作有《我的叔叔于勒》的作家是()  
A.契诃夫 B.雨果 C.莫泊桑 D.托尔斯泰
答案
单选题
教授《我的叔叔于勒》时,教师将其分两个课时完成,第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节,让学生分角色朗读课文;第二课时重点分析情节和人物,重点分析个性化的人物和语言,联系课文,总结归纳。第一课时结束时,老师提出了这样几个问题:如果在船上作者与于勒相认了,结局会是什么样的?如果没有于勒的信,作者和家人的生活会和现在有什么不同?对这一课堂结束评价不恰当的是()。
A.引发了学生思考,可以深化学生对文章主题的理解 B.第一节课为第二节课的教学奠定了基础,使前后两节课衔接紧密,过渡自然 C.属于评议式结尾,问题与课文主题没有关系,偏离了教学目标 D.有利于更准确地理解剧情的发展,把握人物的思想性格特征
答案
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从作品角度看,音乐能否引起明确的内容理解取决于() 从研究内容看,正在超越课程开发研究,趋向课程开发研究与课程理解研究的整合;从研究方法看,正在超越量的研究,趋向量的研究与质的研究的整合。这是() 《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑,其代表作有《羊脂球》《悲惨世界》等。()   莫泊桑是法国作家,被称为短篇小说的巨匠,代表作品有《我的叔叔于勒》、《项链》等。 从人物形象看,童话可以分成()、()和()三种 公文写作中,从主旨形成的过程看,主旨酝酿时间长,不注意时效性() 莫泊桑,()(国家)短篇小说家,与契诃夫和欧亨利被称为"三大短篇小说"之王。代表作是《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》。 从物质与精神关系看,“画饼不能充饥”,这是因为 ()被称为“短篇小说巨匠”,其短篇小说主要有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》等。 从文章主旨的角度,怎样理解结尾“我仿佛听见厚重的钟声在心的深处和谐地振荡……”一句的含义? 从物质与精神的关系看,“画饼不能充饥”,这是因为() 从物质与意识的关系看,“画饼不能充饥”,这是因为 从物质与精神的关系看,“画饼不能充饥”,这是因为 从物质与精神的关系看,“画饼不能充饥”.这是因为() “这是血和泪的控诉,这是火和钢的自白”,从结构和内容上看,属于() 陆龟蒙《野庙碑》是古代碑文,从内容和表达看,属于现代散文分类中的何种文体?此文的主旨是什么? 从历史发展看,GIS脱胎于()。 从全文看,下列理解和分析不正确的一项是( ) 从金属学观点看,热轧与冷轧有什么区别? 拒腐防变就要防微杜渐。从哲学上看,这是因为()
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