把大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是( )。

试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组 织形式是（ ）。 被称为“灵活的课程表”的教学组织形式是（），这种教学组织形式能把大班上课、小班讨论，个别作业三种教学组织形式的优点结合起来 2013年单项选择：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（） 把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在-起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代.的教学组织形式是（）。 特朗普把大班上课，小班研究和个别教学三种形式结合起来的教学组织形式称做灵活的课程表（） 为弥补班级授课制的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（ ）。 把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。 13.特朗普把大班上课，小班研究和个别教学三种形式结合起来的教学组织形式称做灵活的课程表。（） 大班上课，小班研究，个别教学的教学组织形式叫（） 为弥补班级授课制不足,把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是 文纳特卡制教学的主要形式是大班上课、小班讨论、个人独立研究。 文纳特卡制教学的主要形式是大班上课、小班讨论、个人独立研究。 中国大学MOOC: 道尔顿制将大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式有机结合起来， 因此又有“灵活的课程表”之称。 为弥补班级授课制不足，把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是(    ) 美国学者20 世纪50年代提出的一种把大班上课、小班研究和个别教学三种教学方式结合起来的教学组织形式是（）   把大班教学、小班研究和个别教学结合起来的教学组织形式属于() （）被称为“灵活的课程表”，把大班、小班和个人三种形式结合起来。   （）这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。 试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来上课的教学组织形式是（） 把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学形式叫（）。