对下列句子运用的修辞手法说明错误的一项是（）
A. 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（反问）
B. 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。（比喻）
C. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（对比）
D. 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语）
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对下列句子运用的修辞手法说明错误的一项是（）
A.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（反问） B.人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。（比喻） C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（对比） D.总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语）
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对下列句子修辞手法说明错误的一项是( )
A.看万山红遍，层林尽染(夸张) B.问苍茫大地，谁主沉浮(反问) C.指点江山，激扬文字(对偶) D.粪土当年万户侯(比喻)
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对下列句子修辞手法说明错误的一项是
A.看万山红遍，层林尽染 (夸张);; B.指点江山，激扬文字 C.问苍茫大地，谁主沉浮 (反问) ;;; D.油油的在水底招摇
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对下列句子修辞手法说明错误的一项（ ）
A.看万山红遍，层林尽染（夸张） B.问苍茫大地，谁主沉浮（反问） C.我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘（比喻） D.夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥（顶真）
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下列句子中，对运用的修辞手法解说错误的一项是
A.红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ——“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了夸张的修辞手法，突出了红军对困难的蔑视，表现了红军的顽强与豪迈。 B.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。——“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”运用了比喻的修辞手法，把柳树比作美丽、娇柔的新娘。 C.想到这里，他的忧愁已经漫过终南山，弥漫天下了。 ——此句运用了比拟的修辞手法，表现出杜甫深深的愁苦和忧国忧民的情怀。 D.只听得“啪”一声响，刚洗好的瓷盘掉在地上碎成几块，母亲急忙说：“碎碎平安！” ——“碎碎平安”运用了借代的修辞手法，表明人们期望岁岁平安，以图吉利。
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对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是( )
A.像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复) B.啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)[来 C.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶) D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
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对下列句子所使用的修辞手法的说明，错误的一项是( )
A.看万山红遍，层林尽染(夸张) B.问苍茫大地，谁主沉浮(反问) C.万类霜天竞自由(拟人) D.粪土当年万户侯(比喻)
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下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A.那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 B.难道你就不想到它的质朴，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民 C.春天到了，西花厅的海棠花又开了。 D.大漠孤烟直，长河落日圆。
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下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A.我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。 B.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 C.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 D.哦，让我的呼吸与自然合流！
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下列句子中运用修辞手法的一项是（????? ）
A.下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 B.我们在上学、放学途中要严格遵守交通规则，避免交通事故不再发生。 C.日本的每个学生都配有“防灾服”，每个家庭都配备“防灾箱”，这些举措进一步强化了日本中小学生乃至全体国民防灾自救能力的培养。 D.从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
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下列句子没有运用修辞手法的一项是( )
下列句子中运用修辞手法的一项是（）
对下列句子修辞手法说法错误的一项是（）
下列句子对修辞手法的运用不恰当的一项是()
选出对下列句子运用修辞手法判断正确的一项( )
下面句子运用的修辞手法判断错误的一项是：（）
下列句子中,没有运用修辞手法的一项是 ( )
下列句子中没有运用修辞手法的一项是(;)
下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（ ）
下列句子没有运用对偶修辞手法的一项是（ ）
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）
下列句子中修辞手法运用恰当的一项是（）
下列句子中没有运用修辞手法的一项是（）
下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
下列句子中，运用借代修辞手法的一项是（ ）
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