确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的平均点。 ( )

婴儿个别化发展教学计划是来制定的适合婴儿个性、能促进婴儿发展的教学计划（） 婴儿个别化发展教学计划是( )来制定的适合婴儿个性.能促进婴儿发展的教学计划。 婴儿个别化发展教学计划是（）来制定的适合婴儿个性、能促进婴儿发展的教学计划 综合性个别化教学计划是一种全面反映婴儿发展情况，且针对婴儿的个别需要所编制的教学计划（） 个别化教学计划是根据（　）制定的促进婴儿发展的教学计划。 因为婴儿个体各领域能力发展强弱不均衡，所以设计一日个别化教学计划需用小步伐原则。（） 根据婴儿的特点和需要，就能制定出适合婴儿个性、促进婴儿发展的教学计划（） 尊重每个婴儿的个体差异，设计各领域发展的教学计划，（）是婴儿教育的最终目标。 编制综合性个别化教学计划要涉及到婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况等内容。() 编制综合性个别化教学计划要涉及到婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况等内容（） 个别化活动教学计划中的起点、活动目标及活动内容是根据（）确定的。 力编制综合性个别化教学计划要涉及到婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况等内容 当一个9个月龄的婴幼儿已可扶着站立，他的大动作活动教学计划起点应确立在（）。 是婴儿的个别教学计划（） 领域教学从婴儿的（）等几大领域的发展水平和目标实施教学。　　 领域教学从婴儿的（）等几大领域的发展水平和目标实施教学 ( )就能制定出适合婴儿个性.促进婴儿发展的教学计划。 婴儿个别化教学计划可以通过（）来实。 ()制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。 婴儿个别教学计划可以通过()来实施。