幼儿受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪、焦虑等，都属于与（）相联系的情感体验。

不愉快而唤醒的状态是() 适当给以不愉快的体验，使不良行为因躲避此不愉快体验而减少属于正强化（） 个体因预感到出现某种不利情况时，而产生的一种担忧、紧张、不安、恐惧、不愉快等综合情绪体验为（）。 在幼儿期，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或者嘲笑儿童的活动，儿童会产生（ ）。 当我心情不愉快时，就想和别人呆在一起（） 幼儿对看得见而又拿不到的玩具,产生不愉快情绪,但当玩具在眼前消失时,不愉快情绪也很快消失，这是（） 在幼儿期，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或者嘲笑儿童的活动，儿童会产生{pz_填空}。 个体因预感到某种不利情况出现时而产生的一神担忧、紧张、不安、恐惧、不愉快等综合情绪体验为（ ） 情感三维说：愉快—不愉快、（）、兴奋—沉静。 个体因预感到某种不利情况出现时而产生的一种担忧、紧张、不安、恐惧、不愉快等综合情绪体验为（） 个体因预感到某种不利情况出现时而产生的一种担忧、紧张、不安、恐惧、不愉快等综合情绪体验为() 个体因预感到某种不利情况出现时而产生的一种担忧、紧张、不安、恐惧、不愉快等综合情绪体验为（） 由于的不同，人们对某种味可产生愉快和不愉快的感觉（） （）是很不愉快的情感状态 别人请求帮助时，会感到不耐烦（） 个体因预感到某种不利情况出现时而产生的一种担忧、紧张、不安、恐瞑、不愉快等综合情绪体验为（） （）主要在使别人了解我们正处于某种不愉快的情绪当中，期待别人的支持与体谅。 不愉快等综合情绪体验为（） 消除不愉快刺激使行为增加是（） 请问菠菜有否令您的生活不愉快（）