“权，然后知轻重；度，然后知长短”中“权”什么意思？

‘学，然后知不足。教，然后知困’。这句话出自哪儿（） “学然后知不足，教然后知困”，反映的师生关系是（）。 “学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点。 “学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系。 “学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系 “学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系。 “学然后知不足，教然后知困”，体现良好的师生关系是（　　）。 “学然后知不足，教然后知困”体现了新型师生关系的（　　）特点。 “学然后知不足，教然后知困”体现了新型师生关系的（　　）特点。 “学然后知不足，教然后知困”,体现了良好的师生关系特征是（） “学然后知不足，教然后知困。”这体现师生关系的特点是（）   《礼记·学记》中有“学然后知不足，教然后知困．知不足，然后自反也，知困然后自强也．故日：____”． “学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也”反映了教学的 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。“反映了教学的（） “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。”体现了启发性的教学原则（） “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这段话体现的教育理念是： “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”一句出自（） “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话出自（） 《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”所体现的教学原则是（） “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”一句出自（）