按想象与现实的时空距离，想象可分()。

影视的时空并非是现实时空的照录，影视的时空不等于现实时空，我们往往把影视中的时空，叫做（）。 小学生的想象呈现出从有意想象向现实想象到创造想象的发展轨迹（） 下列属于想象分类的是（ ）。: 再造与创造 分解想象与综合想象 单纯想象与组合想象 无意想象与有意想象 在（）中，想象又可分为再造想象和创造想象 根据想象的创造性和与社会现实的结合程度不同，可将想象分为（ ） 想象的种类：(1)根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在空间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。(心理学) 想象常常脱离现实并与现实相混淆，是幼儿想象的一大特点。 影视时空和现实时空相比，其特点是（） 影视的分切与组合，打破了现实时空，创造了影视时空，使影视成为独特的时空艺术。() 想象具有超现实性，没有相应的感知材料同样能产生想象（） 明德在阶级世界中现实与想象的政治载体是() 明德在阶级世界中现实与想象的政治载体是() 幼儿想象与现实混淆的具体表现是（ ） 完美主义者认为现实世界应该与想象世界完全契合。() 幼儿容易“将想象与现实相混淆”的表现不包括（） 小学生想象力的发展的特点表现在：一有意想象增强；二想象更富于现实性；三想象的创造成分减少。() 简述艺术想象与科学想象的区别。 有意想象可分为（）。 按想象的创新程度和形成过程，可将想象划分为(　　)。 根据想象的现实程度，幻想分为理想和