企业试图兼顾全球效率、国别反应和世界性学习效果的一种国际化经营战略是（ ）。

学习中为提高学习效果和学习效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）。 学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（　　）。 学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（　　）。 学习中为提高学习效果和效率,用以调节学习行为和认知活动方法的是 学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（） 学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。 （ ） 下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（　　）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 学习动机和学习效果呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。 （ ） 课堂教学中学生讨论是一种信息交流，它可以提高学习效果。这说明信息具有（）。 课堂教学中学生讨论是一种信息交流．它可以提高学习效果。这说明信息具有（　　）。 通过小组或团队组织学生进行学习，使所有学生的学习效果最优化的教学方式是一种（） （）是一种通过小组或团队组织学生进行学习，使所有学生的学习效果最优化的教学方式。 学习动机和学习效果之间呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。 非语言沟通是一种来自各种文化的人们都能理解的世界性语言（） 在教练员与学员之间构建一种和谐的教学氛围，有利于增强学员的学习效果（） 企业可以实现全球化的效率和本土化的敏捷反应的一种国际化战略是（） 学习动机越强，学习效果越好。 学习动机越强学习效果越好。 学习动机越强，学习效果越好。 学习动越高，学习效果越好（）