设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。
　　【研讨与练习】
　　丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。
代赠（唐李商隐）楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。浣溪沙（南唐李璟）手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。点绛唇素香丁香（宋王十朋）落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。

设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。研讨与练习本诗以恋人的名字为吟咏的中心，全诗把“你的名字”重复了15遍，但恋人的芳名是什么又始终没有点出。想一想，这样写有什么好处? 设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。【研讨与练习】“我被烧得双目尽赤，血脉贲张／你却竖起外衣的领子，回头问我／冷，还是／不冷?”可见诗人的“望乡”之情并不为同行者所理解，诗人的这种乡愁体验有没有普遍性? "设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。研讨与练习(1)我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。(2)既然“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，那我们如何才能做到“乐于生”呢?" 设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习三】。 【研讨与练习三】 作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待的古代诗文?举出三五例与同学交流。文章最后说“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触? 请设计一个教学活动，完成下面的【研讨与练习】（25分）【研讨与练习】作者认为母爱和父爱在性质上有什么根本区别？各有什么积极面和消极面？联系实际对作者的看法做一番评析。 请设计一个教学活动，完成下面的【研讨与练习】（25分）【研讨与练习】这篇课文论述了从师之道。看看课文的第一段是怎样逐步推出论点的，第二、三段是从什么角度论述的。 设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。【研讨与练习】报道重大历史事件，描述现场实景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。《别了，“不列颠尼亚”》一文在这方面堪称典范，说说课文中两方面是如何有机地融合在一起的。 设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。研讨与练习作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文?举出三五例与同学交流。文章最后说：“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触? 设计具体的教学活动，引导学生完成研讨与练习。　　古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。　　朝　亡　厌　国　戌　夕　危　师　及　辞 回答材料中的“研讨与练习”，不少于200字。 设计具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。研讨与练习联系上下文，品味下列语句，并根据自己的生活体验加以阐释。(1)我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。(2)这仍然是个忠告，不论你们年纪多大--当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。 设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。研讨与练习仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。1．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。2．有风自南，翼彼新苗。(《时运(其一)》)3．日暮天无云，春风扇微和。(《拟古(其七)》)4．蔼蔼堂前林，中夏贮清阴。(《和郭主簿(其一)》)5．平畴交远风，良苗亦怀新。(《癸卯岁始春怀古田舍》) 设计具体的教学活动，引导学生完成下列练习。　　关于最初人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。 设计具体的教学活动，引导学生完成对定语后置的归纳以及学习。（20分） 教师在讲授完《故乡》一文后，让学生独自完成“研讨与练习”中的相关内容。这部分内容，在教科书中属于哪一个系统（） 2.在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程 设计具体的教学活动，引导学生赏析名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 具体的自然情景教学可以在哪些活动中练习（） 《阿长与（山海经）》“研讨与练习”中有一道练习：“课文前半部分，作者大写他如何‘憎恨’、‘讨厌’，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。”　　对该练习的设计意图，分析不正确的是（　　）。 准备活动——专项准备活动——讲解示范——学生练习——教师巡回指导——学生再练习——总结评价——放松下课。这样的体育教学模式是（　　）。