“教育即生长”的提出者是教育哲学家( )。

教育即生活、教育即生长、从做中学等观点的提出者是（） “原子主义”的提出者是英国哲学家罗素（） 合作原则的提出者：美国语言哲学家（） “生物起源论”的提出者是法国社会学家、哲学家（）。 符号论的文化概念的提出者是德国现代哲学家 ( ) “四种障碍说”的提出者是以下哪位哲学家（） “四种障碍说”的提出者是以下哪位哲学家（） “教育即生活”的提出者是（ ） “康德-拉普拉斯星云假说”的提出者之一，是哲学家康德。 “儿童中心论”是（）哲学家、教育家（）提出的？ “生活即教育”思想的提出者是（ ）。 “教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是（） 杜威是德国著名的教育哲学家（） 提出“白板说”，提倡“绅士教育”的哲学家、政治家和教育家是(   )。 “哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”的提出者是 ( ) “哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”的提出者是（）。 下列哪位哲学家提出了划分年级的学制的教育观点()。 提出灵魂转向，学习即回忆的哲学家是( ) 杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”（） 英国哲学家洛克在《教育漫话》中所阐明的教育思想是（）