单选题

“教育即生长”的提出者是教育哲学家( )。

A. 赫尔巴特
B. 皮亚本
C. 杜威
D. 瓦根舍因

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教育即生活、教育即生长、从做中学等观点的提出者是() “原子主义”的提出者是英国哲学家罗素() 合作原则的提出者:美国语言哲学家() “生物起源论”的提出者是法国社会学家、哲学家()。 符号论的文化概念的提出者是德国现代哲学家 ( ) “四种障碍说”的提出者是以下哪位哲学家() “四种障碍说”的提出者是以下哪位哲学家() “教育即生活”的提出者是( ) “儿童中心论”是()哲学家、教育家()提出的? “康德-拉普拉斯星云假说”的提出者之一,是哲学家康德。 “生活即教育”思想的提出者是( )。 “教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是() 杜威是德国著名的教育哲学家() 提出“白板说”,提倡“绅士教育”的哲学家、政治家和教育家是(   )。 提出灵魂转向,学习即回忆的哲学家是( ) 下列哪位哲学家提出了划分年级的学制的教育观点()。 “哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界”的提出者是 ( ) “哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界”的提出者是()。 杜威提出四个教育哲学命题:“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”() 英国哲学家洛克在《教育漫话》中所阐明的教育思想是()
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