“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是（）

提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”的教育家是() 教育家（）以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”三个重要论点来概括教育本质 提出“教育即生长”‘教育即生活”‘教育即经验的改造”的教育家是（  ）。 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是(  )。 在西方，不同的教育家对教育有着不同的理解。其中，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的教育家是()   杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 （）提出了“教育即生活、生长和经验改造”、“教育即社会”,以及“从做中学”等教育观念。 提出“教育即生活”、“教育即经验的改造”的美国教育家是（）。 （）提出教育即生活，教育即生长，教育即经验 杜威关于教育本质的论述有三个重要观点，分别是“()”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。 陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家，其教育思想的理论核心为生活教育理论。其主要观点有（）。①生活即教育②社会即学校③教育即生长④学校即社会⑤教学做合一⑥教育无目的论⑦教育即生活⑧教育即经验的改组或改造 提出“教育即生长、教育即改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是 杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。() 意大利教育家蒙台梭利提出“教育即生活、生长和经验改造”、“教育即社会”,以及“从做中学”等教育观念。 杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”（） 提出：“教育即生长、教育即改造；”“学校即社会”，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”，“教育是经验的改造或改组。”的理论的是 杜威教育理论的总纲领包括的三个命题是1、教育即生活。2、教育即社会。3、教育即生长。4、教育即经验的改造（） 生活即教育，由杜威“教育即生活”改造而来。是“（）”。 提出“教育即生长、教育及改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是（）