把教学进程设计为：设置问题情境-确定问题或课题-拟定解决问题的方案-执行计划-总结与评价的教学模式是（）

组成抛锚式教学的基本环节：创设情境→确定问题→自主学习→协作学习→（ ）。 问题情境使问题解决变得较为容易。 在情境教学中，教学与环境是与（ ）相类似的问题情境。 选择和确立研究课题只解决了研究设计中“怎样研究”的问题。 通过创设情境—确定问题—自主学习—讨论交流—效果评价实施教学，所体现教学模式是（　　） 问题（三）：根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。（22分） 教师在教学过程中，创设问题情境，让幼儿在具体解决问题的过程中学会反思，调控自己解决问题的方式，可以逐步获得（ ）。 （）主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。 由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是（）。 学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？（） 问题（二）：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。（25分） 创设教学情境时应注意哪些问题 教师的教学过程设计主要解决的问题是（） 教师的教学过程设计主要解决的问题是（） 小学语文教学设计需要考虑两个问题，即“教什么”和“怎么教”。教学内容解决的是“教什么”的问题，而教学目标解决的是“怎么教”的问题。 问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分） 教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的。() 将先前解决问题的经验运用到解决新的问题。当面对某种问题情境时，可以运用类比思维寻求与此有相似情境的问题解答的策略是（）。 教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这个过程体现了教学设计工作的（） 教师设置问题情境，让孩子尽量说出不同的解决方案。这可以发展孩子的（  ）