学前儿童的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化（）

应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。 我国学前儿童保育的目标与学前儿童教育的目标是一致的，其依据是我国实施学前教育的第一章P28（2016）（） 教育机智属于学前儿童教育素养中的（）素养 学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（） 简述学前超常儿童教育的师资条件 关于学前儿童教育评价的说法，正确的是（） 关于学前儿童教育评价的表述，正确的是（） 简述学前特殊儿童教育的社会意义。 学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（） 学前儿童美术教育的具体目标是什么? 较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是（） 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是（） 关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是（） 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育( ) 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。 法国教育家卢梭对学前儿童教育的观点有（）。 简述学前特殊儿童教育的支持保障体系 简述美国学前儿童教育的特点和经验 学前教育评价方案中的指标体系是由学前教育目的分解而来的，目标是指标的基础，是概括了的指标，而指标是目标的具体化，是可测的、行为化和操作化的目标。()