《我用残损的手掌》以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索，。()

下列《我用残损的手掌》的诗句中，运用暗示表现手法的是（） 《我用残损的手掌》一诗运用了想象和虚拟手法，诗人对祖国土地的“摸索”,完全是在想象中展开的。() 下列出自诗歌《我用残损的手掌》、描写中华民族艰难困境的诗句有 《我用残损的手掌》一诗标题的写虚与全诗的写实交相辉映，强烈地表现了诗人对祖国深挚的爱。() 《我用残损的手掌》一诗中，“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”暗示敌占区人民的苦闷忧伤。() 《我用残损的手掌》是（）的名作之一，以至于我们常常将抗战开始以后他的创作称为“残损”时期 教学戴望舒《我用残损的手掌》时，教师准备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国教育，下列不合适的是（ ）。 《我用残损的手掌》选自《望舒草》,是戴望舒1942年在日寇阴暗潮湿的土牢里写下的一首诗歌。() 张老师选择用诗歌《我用残损的手掌》的教学开展课例研究，并写成课例研究报告提供给青年教师学习。张老师的角色是（ ）。 儿童CPR按压可以用单手掌根按压和双手掌根按压（） 早期诗歌追求朦胧的审美情趣，以哀怨感伤的格调见长；后期诗歌充满激情，爱憎分明，代表作品有《我的记忆》《我用残损的手掌》等。这位诗人是() 用患者手掌估计烧伤面积，每手掌相当于体表面积的： 婴儿心肺复苏时，用一只手掌根按压（） 婴儿心肺复苏时，用一只手掌根按压。 手掌、踝部、和其他关节处伤口用（） 阅读戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》，结合作品，写一篇600—800字的文学评论。要求：(1)紧紧围绕诗歌的思想内容与艺术特点来写。(2)不要借题发挥写成读后感。(3)表达通顺，书写规范，卷面整洁。我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已经变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，(春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，)我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不象牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！1942年7月3日 儿童CPR按压可以用单手掌根按压（） 用整个手掌捂住嘴是制止学生说话的手势（） 平行波纹是用梳把发片压在手掌上，预定波纹（） 婴儿发生异物哽塞时，施救者的手法之一是用单手掌根拍打其（）