既是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，又是学生学习的主要任务和主要活动的是学生的（）

学生的学习以掌握间接经验为主。（） 课程要求教师应该既是学生学习的促进者，又是领导者。() 教学过程中学生以掌握间接经验为主，至于直接经验则不需要学习 学生的学习主要以掌握直接经验为主。 人的学习是指在社会生活实践中，以{pz_填空}为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和{pz_填空}的经验过程。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（），提高（）的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语（），提高（）的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程 学生在学校里的学习，主如果系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（）。 学生在学校里的学习，主如果系统地接受前人积累下来的知识经验，这是学生学习特点的（） 学生对自己学习过程进行总结与反思，属于哪种评价方法？（）。 学生既是教育的对象，又是（） 学生既是教育的对象，又是____。  学生学习的知识主要是前人已经积累起来的间接经验，且学生在教师的指导下，把社会历史经验变为个体的精神财富。这表明教学过程的本质是一种特殊的（）。 在德育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体（） 儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。 儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程（） 清代从摹习古法掌握前人经验与程式入手的绘画教科书是（ ）。 清代从摹习古法掌握前人经验与程式人手的绘画教科书是()。 清代从摹习古法掌握前人经验与程式人手的绘画教科书是（）。 学生既是接受教育的对象，又是自我教育、自我学习和发展的主体（）