为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展为特征的教育是（　　）

德育的对象包括受教育者个体和群体。 （ ） 德育的对象包括受教育者个体和群体。 （ ） “我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展．成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是（）年的教育方针。 教育者和受教育者的关系是（） 着眼于师生关系改进的“商谈教育”模式，其特点是（）。 ①推进师生之间交互性 ②以平等身份与受教育者对话，对话双方没有尊卑之分 ③通过平等和谐气氛的营造建立教育者与受教育者之间的亲和感 ④生命叙事教育 着眼于师生关系改进的“商谈教育”模式，其特点是（）。 ①推进师生之间交互性 ②以平等身份与受教育者对话，对话双方没有尊卑之分 ③通过平等和谐气氛的营造建立教育者与受教育者之间的亲和感 ④生命叙事教育 学校教育中，教育者和受教育者之间的教育和受教育的关系，是人为形成的。 受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在( ) 受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在( ) 受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在() 受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在()   简述实现教育者和受教育者矛盾转化的三个方面。 简述实现教育者和受教育者矛盾转化的三个方面 教育者和受教育者共同的客体是（） 教育者和受教育者的关系是什么? 教育者和受教育者共同的客体是（　　） 教育目的只对受教育者具有目标导向作用。 ( ) 教育的基本要素包括教育者、受教育者和（） 教育内容是教育者和受教育者共同认识的（） 教育活动基本构成要素包括教育者、受教育者和（）。