根据你对教学评价的理解，下列不正确的一项是（）
A. 教学评价从功能上可以分为形成性评价、终结性评价和诊断性评价
B. 评价要基于学生在实际任务中的表现，注重过程性的评价
C. 教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
D. 教学评价注重价值判断，评价活动只能在教学结束后开展
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根据你对教学评价的理解，下列不正确的一项是（）
A.教学评价从功能上可以分为形成性评价、终结性评价和诊断性评价 B.评价要基于学生在实际任务中的表现，注重过程性的评价 C.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 D.教学评价注重价值判断，评价活动只能在教学结束后开展
答案
根据你对教学评价的理解，下列选项对教学评价描述不正确的（ ）。
A.总结性评价是一种“事前评价” B.课堂教学的形成性评价参照的标准是课时教学目标 C.形成性评价在教学开展的过程中进行，更强调及时反馈 D.以了解学习者的知识基础和准备状况为目的的评价是诊断性评价
答案
根据你对教学评价的理解，下列选项对教学评价的描述不正确的是（ ）。
A.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 B.教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生 C.对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价 D.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价
答案
根据你对教学评价的理解，下列选项中对教学评价的描述不正确的是()。
A.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 B.教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生 C.对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价 D.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价
答案
根据你对教学评价的理解，关于本课教学评价以下提法不正确的是（ ）。
A.通过课后习题进行评价是一种绝对评价 B.教师对学生完成习题情况进行打分是定量评价 C.老师设计习题对学生进行评价，这体现了评价主体的多元性 D.教师通过习题进行的评价属于形成性评价
答案
结合语境理解下列句中加点的词语不正确一项是（）
A.那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的心灵……（“漫湿”指心灵得到理想的滋润，不再干枯。） B.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能 应付一切。（“前途茫茫”指前面的道路上景色不好，一片昏暗。） C.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其端，也不见其终极。（“辉煌”指盛开的紫藤萝花气势非凡，一片灿烂。） D.是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢（“一丝不苟”的意思是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。）
答案
结合语境理解下列划线词语的含义不正确的一项( )
A.那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……（“漫湿”指心灵得到理想的滋润，不再干枯） B.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时（“前途茫茫”指人生道路上遇到重重困难，举步艰难） C.斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。（“宽恕”指终于放过了蝉。） D.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（“辉煌”指盛开的藤萝花气势非凡，一片灿烂。）
答案
下列对教学评价过程表述不正确的一项是（）
A.评价的准备阶段应该完成调查问卷的设计 B.在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷 C.在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理 D.在评价反馈阶段把评价结果公之于众
答案
结合语境理解下列句中划线的词语不正确一项是（）（3分）
A.那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的心灵……（“漫湿”指心灵得到理想的滋润，不再干枯。） B.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能 应付一切。（“前途茫茫”指前面的道路上景色不好，一片昏暗。） C.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（“辉煌”指盛开的紫藤萝花气势非凡，一片灿烂。） D.是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢（“一丝不苟”的意思是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。）
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根据您对教学评价的理解，下列选项对教学评价描述不正确的是（）。
A.以监督学习进程，对学习进程进行调整或修正为目的的评价是形成性评价 B.形成性评价在教学过程中非常强调其反馈的功能 C.以了解学习者的学习需求和背景为目的的评价是诊断性评价 D.终结性评价对后继新阶段学习不具有诊断性评价作用
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