把两个等差数列相加，其结果不一定是等差数列（）

数学家把4，10，16，22，28…叫做等差数列数，根据它的规律，则第100等差数列数为()   已知一个等差数列的第5项等于10，前3项的和等于3，那么这个等差数列的公差为(   ) 在Excel工作表某列第一个单元格中输入等差数列起始值,然后 到等差数列的最后一个数值所在单元格,可以完成逐一增加的等差数列的填充输入 针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通项公式解决实际问题；目标三：通过公式的推导过程，培养观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维能力。(1)针对“等差数列”的内容，回答下列问题：①分析学生已有的知识基础；②设计一个等差数列的教学引人片段，并说明设计意图。(2)请针对上述教学目标，完成下列任务：①根据教学目标一、二，设计一个习题，帮助学生理解等差数列，并说明设计意图；②根据教学目标二、三，设计推导等差数列通项公式的教学片段，并说明设计意图。 若一个等差数列的前5项和为15，后5项和为145，且该数列共有31项，则这个等差数列的公差为()   “等差数列”和“等比数列”的概念关系是（ ） 已知一个等差数列的第五项等于10，前三项的和等于3，那么这个等差数列的公差为（） 已知一个等差数列的第五项等于10，前三项的和等于3，那么这个等差数列的公差为（）。 “等差数列”和“等比数列”概念之间的关系是()。 “等差数列”和“等比数列”概念之间的关系是()。 “等差数列”和“等比数列”概念之间的关系是（ ）。 等差数列11,8,5,…中，-49是数列的第（） 等差数列11，8，5，2……的公差d＝（） 素数等差数列（3,7,11）的长度是 （7，37，67，79，97）是素数等差数列。 素数等差数列(5,17,29)的公差是（） 素数等差数列（5,17,29）的公差是（） 素数等差数列（3,7,11）的长度是（） 高中"等差数列"设定的教学目标如下： ①通过实例，理解等差数列的概念，探索并掌握等差数列的通项公式； ②能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题，体会等差数列与一次函数的关系： ③让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念：由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题，进行等差数列通项公式应用的实践操作并在操作过程中，通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出至少三个实例，并说明设计意图； （2）根据教学目标②，设计至少两个问题，让学生用等差数列求解，并说明设计意图； （3）确定本节课的教学重点； （4）作为高中阶段的重点内容，其难点是什么？ （5）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？ 如果一个等差数列共有25项，和为3700，而且它的每一项都是自然数，那么这个等差数列的第13项的值是多少（）