（）强调，培训成果能否转化取决于受训者“回忆”所学技能的能力

从受训者角度，培训成果转化可分为（）。 从受训者角度。培训成果转化可分为（　　）。 受训者培训成果转化的基本形式包括( )。 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 受训者理解了培训成果转化的基本方法指的是（）。 (2017年11月)下列影响培训成果转化的因素中,()属于受训者培训能力方面的因素 受训者参与培训的态度和动机会影响培训成果的转化。() 受训者为促进培训成果转化在培训考试前承担的任务包括（　　）。 受训者为促进培训成果转化在培训结束后承担的任务包括()。 （）是受训者培训成果转化的第三个层面。 （）是受训者培训成果转化的第三个层面。 影响培训成果转化的因素基于受训者层面的分析是（ ）。 当受训者在实际工作中遇到的问题或状况完全不同于培训过程中出现的情况时，也能回忆起培训中的学习成果，建立起所学知识能力与现实应用之间的联系，并恰当地应用所学知识和技能的．培训成果转化的基本形式（） 培训效果的四层框架体系是指( )。①反应层次，即受训者对培训科目、教材以及自己的收获感受②学习效果，对培训内容的掌握程度，能否回忆和理解培训的概念及技能③态度层次，即通过培训，员工的工作态度有没有变化④行为变化，在实际工作中受训者是否应用了所学的概念和技能⑤培训效果，即培训对工作成果的影响 ()评估是测量在培训项目中所学习的技能和知识的转化程度，受训者的工作行为有没有得到改善。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 (2015年5月)（　　）是受训者培训成果转化的第三个层面。 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 从受训者角度，培训成果转化由浅入深可分为四个层面依次是（）。 企业可以针对受训者的特征采取有效措施来促进培训成果转化，其中不包括（ ）。